李晓霞
山东省招远市阜山镇庙后吕家初级中学 山东招远265400
摘要：思维导图是思维工具和教学方法，可以提高学习阅读的效率。图形中的颜色，符号和连接方式可以帮助学生清楚地分类知识结构，增强英语单词的记忆力和理解力，并有效地激发学生的思维能力，以提高学生的创新意识和语言建设能力。因此，在英语核心素养方面，教师可以引导学生以图片和文字的形式直观地展示他们的英语知识，并有效地提高他们的语言逻辑思维和阅读能力。
关键词：核心素养 思维导图 阅读教学
一、明确表达思路，丰富语言材料
英语科目的核心读写能力是语言表达，文化素养和学生在学习过程中逐渐积累的思维能力。在核心素养方面，教师可以使用思维导图来支持英语阅读教育，使学生能够建立清晰清晰的英语知识网络，并增强学生对英语词汇的记忆和理解。思维导图，也称为思维导图，是一种由符号，颜色，连接和关键字组成的思维工具。学生在英语阅读理解课上画思维导图。在中心主题中，逐渐分支到每个知识节点，将分散的英语单词以树形连接起来，形成完整的知识网络结构，不仅可以有效地提高思维创新能力，而且可以从各个角度，各个层次来探讨英语单词的含义。
例如，当学习unit1和《Making Friends》的知识内容时，老师从学生的生活角度提出问题。 “Is it a boy or a girl？ What color is his/her hair？Where is he from？ What is your favorite sport？”随着学生的阅读，思考关键的短语和句子模式，加深他们对英语词汇的理解。陶行知先生相信：“生活就是教育，生活无处不在，教育无处不在。”因此，教师必须结合学生的生活经验和思想水平，提供丰富的语言材料。“Who taught you math last year？Whose father works in Shenzhen？”，学生可以从现实生活的角度增强他们的经验和对英语文化知识的学习。同时，老师向学生展示思维导图，并说：“I want to make friends with young people from all over the world！”可以使用线条，符号和颜色来阐明中心关键词，学生可以通过主要词汇来学习，例如博客，爱好，国家和德国，美国，世界以及重要的短语，例如打篮球和使用线条，符号和颜色交朋友能够直观，准确地理解整篇文章的知识结构，教师可以连续分布在特定的节点上，“Family”连接“家庭成员”，“close to=near”连接“接近”。
老师允许学生独立思考，绘制思维导图，合并文本的核心词汇，自主从“close to=near”分散至“I live close to the shops”，，以提高学生的语言表达能力和思维能力。
教师从课堂生活的角度出发，根据学生的思维特点和兴趣来准备丰富的英语文化材料，使学生可以熟练地使用思维导图工具，清楚地理解每个知识节点，良好的语言和辩证思维能力在学习环境中逐渐得到发展。
二、归纳梳理分类，拓展文化视野
英语核心素养技能可以培养学生的跨文化意识，使学生可以基于对中西方多元文化主义的理解，灵活地掌握应用英语的知识。陶行知认为“社会是一所学校”。教育者应将课堂上的利基教育转变为社会上的公共教育，以便学生能够在文化，社会和生活因素的影响下实现对英语知识和技能的认识和体验。因此，教师在使用思维导图进行阅读教育时，应尽量减少学生与社交生活的距离，释放学生的双手，时间和空间，并实际上帮助学生形成这种文化交流的良好感觉。
教师应在英语阅读理解教育中利用思维导图有意识地增强学生的语言和逻辑思维能力，在实际操作过程中深入探索多元文化群体之间的语义关系，并鼓励学生立足生活。它考虑了经验和实际经验，英语背景和文化知识之间的逻辑联系，对其进行了总结和组织，形成了一个符合逻辑思维顺序的知识框架，从而逐渐加深了对英语知识和文化的体验和认识。
三、启发思考探究，挖掘思维深度
思维导图可以清楚地表达英语词汇的含义。在核心素养方面，教师应注意培养学生的创造性思维能力，以便学生在深化英语知识的含义的同时有效地利用思维的深度。陶行知建议“教与教”，教育工作者应将理论与实践紧密结合，深化学生的知识和文化学习经验。因此，教师应注意培养学生的创造力和自我意识，鼓励学生在观察和分析知识的核心和困难的过程中充分利用自己的想象力和联想力，加强对英语知识和技能的理解和记忆。
简而言之，从核心素养的角度来看，教师使用思维导图可以使学生表达自己的观点，建立完整的结构系统，并增强他们对关键知识节点的记忆和理解。此外，在创建思维导图的过程中，多色视觉进一步激发了学生的思维分歧和想象力，使学生能够在分类和分析中形成独特的观点并创造性地解决问题。因此，教师应培养学生的思维和分析能力，引导他们在绘制思维导图的过程中合理化和表达知识内容，并受地图颜色，符号和线条的影响最大程度地发挥学习潜力。建立清晰的语言逻辑思维，完成英语文化结构知识体系的建设和发展。
参考文献
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