陈婷
湖北省咸宁市通山县通羊镇第四完全小学 437600
摘要：在德育教育渗透中，小学语文教学有着其他学科望尘莫及的优势，因此，教师在语文教学中应当根据学生的成长特点，结合实际情况使学生的品格及品质得以在学习中塑造。因此，教师在实际的教学中应以推动学生发展为重要目标，在提高学生学习成绩的同时，使学生的思想品质得以提升。
关键词：小学语文；语文教学；德育
引言
在新时代的社会背景下，我国的教育理念不断地发生改变，更加关注学生的道德素养。在小学语文教学过程中德育被放在重要的位置，加强学生的道德教育有利于学生树立正确的价值观念，对学生的成长起着重要的作用。
一、开展德育工作教育，学会以身作则
因为师德是每个教师都拥有的品质。教师在平时的生活中对学生有着潜移默化的影响，如果老师在平时的生活中有很好的习惯，乐于助人、有礼貌，学生就有可能向老师学习。只要能形成这样的思想，让学生在上课下课时礼貌问好，就能和其他同学的交流中学会互相谦让、礼貌的交流。所以应以身作则，在平时的交流和学习中体现出自己良好的道德和文化知识等素质。比如，在交流时注重语言的规范性，行为举止做到平易近人，平时下课多与学生进行沟通。这样教师说的话才会更容易被学生信服，也只有这样才会潜移默化地影响学生自身的行为，引导学生不断完善自身。同时因为语文这一学科的特殊性，教师更应该让学生明白语文教学并不只是为了应付考试，更应该让学生在学习语文时明白道理。教师要立德树人，传授知识，明白教师并不只是进行知识的传递，更要教育学生，让他们在今后的学习中得心应手的发展。
二、挖掘教材内涵，渗透德育
小学语文教材中包含丰富的人文内涵，教师要利用语文教材中的文化知识，从这些人文内涵中汲取教学的德育资源，进而培养学生高尚的道德情操和审美观念。在进行语文教学的时候，教师要特别注意分析教材中德育元素的实用性，搜寻教材中和德育相关的知识材料，然后将其与学生学习、生活实际联系起来，走进学生德育发展的内心世界，让学生通过语文知识的学习体会到德育的魅力，这样学生的德育工作才可以全面展开。
小学语文教材中，几乎所有的文章都蕴含深刻的意义和道理，看似讲述文章主人公的个人品德，实则是在向学生传达一定的德育思想。教师要引导学生向故事主人公学习，使其通过感受语文课文生动的语言，进而感受作者想要表达的思想情感。例如，在学习《小公鸡和小鸭子》一课时，教师可以先通过多媒体课件展示小公鸡和小鸭子的动画。其中小鸭子着急地说：“我怎么吃不到虫子？”小公鸡摸了摸小鸭子的头，安慰道：“别急，我的给你吧！”这样学生从动画中就能获得知识学习的乐趣，此时教师再引导学生深入分析课文的内容，询问学生：“小公鸡和小鸭子的身上都发生了什么事情呢？为什么小鸭子会选择帮助小公鸡呢？如果你身边的人遇到一些困难，你会像小鸭子一样帮助他吗？为什么呢？”教师要通过教材中存在的浅显现象引导学生，激发学生了解其他学生心情及帮助他人的欲望，让学生理解帮助他人就是帮助自己的价值观念。
三、开展课外实践，实现知行合一
德育教育的最终目的是将其运用到生活实践中，并在实践中检验所学知识。教师可以以作业为纽带，通过布置课后作业的方式将课堂中所学习的理论知识应用到具体的生活实际中去。课外的实践也是对课堂知识的延伸和巩固，这样在潜移默化中就完成了德育教育。教师可以布置一些手工作业，由家长协同孩子共同完成，要注意把握好作业的难易程度，在家长和孩子共同完成作业的同时，令孩子深切的感受到父爱和母爱；也可以利用晚间新闻时间组的学生观看新闻联播，增加对国家大事的关注度，培养学生的爱国主义情怀；还可以组织学生参观名人馆、博物馆、爱国主义教育基地等，或者利用假期时间游历祖国的大好河山，感受祖国的风光之余培养对祖国的热爱。既丰富了学生的课余时间，又提高了学生的思想道德修养。以这样的方式将德育与语文学科教育杂糅到一起，二者相辅相成，互相促进。理论的最终归宿就是到实践中去，指导实践，而实践不仅是对所学理论的检验，也是为了补充和完善理论，更好的指导实践，因此应该将德育教育的内容内化于心，外化于行，做到知行合一。
结束语
总之，学校作为培养人才的地方，既要培育出高学识的学生，又要培育出具有高道德的社会成员。为此，教师要善于借助小学语文教材对学生进行道德教育，使学生从小接受中华民族的优良传统和文化的教育与熏陶，这对于增强学生对国家的认同、对中华民族的认同具有重要的推动作用。
参考文献
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