陈敬红
廊坊市固安县第四小学 河北 固安 065500
摘要：在素质教育背景下，越来越多的专家学者开始研究小学语文高效课堂构建模式，也已提出相对具体而科学的研究学习策略。基于此，论文研究素质教育下小学语文高效课堂构建的目的一方面在于引导广大教师突破传统教学模式的禁锢，在语文教学过程中充分发挥自身创造性及主动性；另一方面则是为了打造高品质的快乐课堂，将素质教育真正落实到小学阶段的教育教学工作中。以下将重点分析素质教育下小学语文高效课堂的构建。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号
前言
课堂是教学的主阵地，是实现师生互动的主舞台。但是，在传统教学模式中存在着较多问题，影响到学生的学习热情，降低了课堂教学的质量。随着新课改的不断推进，教育部门对小学教育提出了更高的要求。因此，在新时期的小学语文课堂教学中，教师应当将自身的教学经验与先进的教学理念融合在一起，采用多种形式的教学方法激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，构建高效课堂，促使学生更好地进行语文学习，实现学生全面发展的目标。
1构建高效的小学语文课堂的必要性分析
一方面，高效小学语文课堂的搭建有助于教学实践中现有问题的缓解。另一方面，高效小学语文课堂所呈现出的特点与新课改的要求相吻合。
总结来说，高效小学语文课堂具有以下几个特点：第一，整个课堂以学生为主题，以学生的快乐为根本；第二，高效的语文课堂是平等对待学生，保证学生都在学，都会的课堂；第三，高效的语文课堂是教师乐教，学生乐学的课堂；第四，高效的语文课堂能够培养学生的创造性和自主性，能够促进学生个体的个性和全面的发展。
2传统小学语文课堂教学存在的弊端
2.1教学内容枯燥
教材往往是依据学生的认知编撰的，所以教材也是教学工程中最重要的工具。但是在实际的教学过程中，部分教师过于依赖教材内容，课堂设计的内容完全来源于教材，这会导致课堂内容缺乏趣味性，不利于吸引学生的注意力，从而降低课堂教学的质量。小学生天性爱玩，很容易出现注意力不集中的情况。如果教学内容无法吸引学生的兴趣，那么学生很难深入其中进行知识探索。这也会导致师生之间缺乏互动，教师只能通过揣测了解学生的学习情况，不能及时地解决课堂教学中存在的问题；而学生存在问题不积极询问教师，问题无法得到及时解决，会影响学生今后的学习效果，甚至会使学生产生厌学情绪，不利于高效课堂的构建。
2.2教学形式单一
对于小学生来讲，多样化的教学形式可以让学生保持新鲜感，从而提升学生课堂专注度，有效提升教学效果。但是在传统语文教学过程中，教师的教学方法单一，缺乏创新。如在阅读教学时，往往是教师领读，然后让学生跟读，之后教师会向学生讲授阅读技巧，这种缺乏创新的方式，很难激发学生的学习兴趣。虽然学生在学习过程中可以掌握知识和学习技巧，但是很难灵活运用。对于小学生来讲，学习过程中的情感体验十分重要，如果教师只关注学生的学习成绩，忽略学生的情感需求，就很容易导致学生产生厌倦情绪，不利于教学的深入开展。
3构建小学语文高效课堂的策略
3.1培养学习兴趣
教师应该严格遵循新课标的要求，在进行教学时，将学生放在课堂上的主体地位，运用全新的教学模式来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。随着我国科学技术的高效发展，多媒体设备和信息技术已经广泛应用到我国的课堂教学中，因此，教师在进行语文教学时，可以运用多媒体设备在网上查找一些与课堂教学内容相关的短片或是图片，让学生进行观看，在学生观看的过程中引入课堂教学的内容，这样可以充分激发学生的学习兴趣。例如，在讲解曹操《望梅止渴》的故事时，教师可以去网上查找这一故事的动画视频，制作成教学课件，学生通过对动画视频的观看，能够轻松的了解这一故事包含的内容，学生可以身临其境的了解这篇课文。教师可以在学生观看过后，让学生进行情境表演，以小组的形式对这篇课文进行演绎，学生在表演的过程中，能够了解人物的内心世界，从而使教学内容更加的深入。这种教学方法能够有效的吸引学生的注意力，激发学生对语文学科的学习兴趣，从而实现高效语文课堂的构建。
3.2拓展课堂授课内容的形式与方法
小学生天性爱玩爱闹，喜欢各种各样的活动和游戏，在语文教学中，教师要抓住学生的心理特点，围绕教材内容和教学目标，积极拓展课堂授课内容的形式与方法，既参照小学语文教材，又不过分依赖，从而设计出新颖、有趣的游戏活动，将学习内容融入到活动中，使小学生在欢乐的气氛中充分挖掘自己的潜能，潜移默化中吸收知识、提高综合能力，多样性的课堂活动是构建活力课堂的重要部分。小学生识字是一个比较枯燥的过程，教师可以设计一个识字游戏，将汉字拆分后分别写在不同的卡片上，每个学生拿一张卡片，让他们玩配对的游戏，持有部首和汉字的同学组合起来分别是什么汉字，这些卡片一共可以组成多少汉字等，让学生自由发挥和活动，将自己所持卡片可以组合的汉字写下来，最后看谁写的正确和全面，让学生通过游戏的方式掌握汉字。这样不仅能够实现学生词汇学习时的积极互动，也让语文知识教学变得更有趣味性，能够激发学生的语文学习动力和潜能，可谓一举多得。
3.3增加课堂教学环境的生机与活力
在小学语文教学中，面对一些相对枯燥、乏味的语文知识，如果语文教师只是进行常规教学，学生显然会缺少参与热情，语文课堂教学环境也就会缺乏生机与活力。教师在构建高效课堂的过程中，需要注重课堂教学环境的优化，让语文知识的呈现变得更加形象和生动，使其更加有效地贴近学生的语文学习心理，这样便于学生学习潜能的激发。首先，教师的教学语言要幽默、风趣，这样可以对学生在课堂上的学习进行有效引导，让学生保持良好的课堂学习情绪，有效集中学习注意力，进而更加高效地参与到课堂教学活动当中。其次，教师要重视语文课堂上的多维互动，加强师生及生生之间的互动交流，构建和谐的师生关系，这是构建小学语文高效课堂的重要基础，融洽的课堂氛围才能保证各种教学手段的顺利实施。教师要定期或不定期与学生沟通交流，做学生的朋友，了解学生的学习状况和思想状况。教师还要经常组织各种活动与学生拉近关系，了解学生对教学的意见并及时调整教学方案，为高效语文课堂的构建打下基础，并提供机会让学生之间加强交流和沟通，相互学习、取长补短，提高学生的整体水平。再次，语文是一门与现实生活联系紧密的学科，教材中很多内容都来源于生活又应用于生活，因此，在教学过程中，教师要善于将教材内容与现实生活相联系，在教学中融入生活知识，以便增强课堂活力。小学生生活经验和阅历较少，对生活中一些事物没有深刻的认识，如学习《小壁虎借尾巴》时，很多学生没有见过小壁虎，教师可以安排学生在课外通过搜集图片、视频等了解小壁虎的生活习性，有条件的同学可以观察一下真正的小壁虎，加深学生的理解。
4结语
总的来说，构建高效的小学语文课堂不仅是时代的要求，更是促进学生实现多元智能、全面发展的重要保障。而高效课堂的真正构建并不是一句话、一点时间就能够实现的，需要的是更多一线小学语文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集体的智慧和力量，需要的是长期的实践、探索和总结。笔者给出的几点建议主要是对自身实践工作经验的总结，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。
参考文献
[1]朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育,2019(14):144+156.
[2]程红波.核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（10）:65.