邢芸
安徽省芜湖市无为市昆山镇陶阮小学 238351
摘要：在小学的所有科目中，往往语文是最为主要和重要的，高效课堂的运用旨在高效率、高效益、高效果地帮助学生收获进步，可以帮助学生主动参与到课堂学习当中，养成良好的学习习惯，高效率和高收益二者相结合从而达到高效课堂想要的效果。这也是创建高效课堂的最终目标。
关键词:小学语文；高效课堂
要想更好的将高效课堂运用到小学语文学科的教学当中，首先应该深刻的理解高效课堂的真正含义。高效课堂是指在特定的课堂四十五分钟上，老师可以让学生掌握更多的知识，不浪费课堂上的每一分钟。学生可以通过高效课堂掌握更多的课本知识以及课外知识，让学生在学习知识的同时能够得到自身品质的培养和锻炼。通俗讲：即花费最少的时间，投入较少的精力和物力，但最后可以取得很好的教学效果。这样一来可以极大限度的扩充学生的知识储备量，另一方面也可以减轻来自课外学习的负担。
一、解读高效课堂概念树立正确教学目标
高效课堂的运用可以帮助学生主动参与到课堂学习当中，养成良好的学习习惯，高效率和高收益二者相结合从而达到高效课堂想要的效果。
针对高效课堂的特点，我们应该树立正确的教学目标。接下来我将具体为大家分析一下高效课堂的特点：好的课堂教学模式应该体现在课堂上老师与学生之间进行积极的互动活动帮助老师推动课程的进步，因此良好的课堂应该具备学生自我学习的积极性，并且愿意主动的展示自己所掌握的知识，只有学生敢于发言，老师才可以针对学生的掌握情况调整教学进度。在不断提升的过程中，让学生掌握更多的知识。因此高效课堂有的第一个特点就是可以培养学生主动学习的意识，让老师和学生像朋友那样轻松的关系相处。国际学生在课堂上积极的进行自我展示及知识掌握情况的表达。当学生成为课堂的主要参与者时，他们就会觉得这是一个充满趣味性的课堂，这样的感觉可以让学生积极主动的去学习，也能够在老师讲授知识的同时能够独立思考。在师生关系融洽的同时，让学生的知识掌握也更加全面，发展都得到提高。第二，高效课堂的运用，让老师在课堂上生成更多的问题，而不是自己出问题自己解决。引导学生积极主动的去思考问题，从而培养学生的语言表达能力，并形成一个清晰的思考模式，从而达到培养学生学习能力和自我学习能力的目的。第三，高效课堂计划最短的时间收获最大的效果，区别于传统课堂，应该表现为高效率、高效益、高效果。因此在制定教学目标的时候，教师应该围绕高效课堂的这三个特点，多提出疑问，让学生积极参与到课堂当中。例如在《精卫填海》这一篇课文中，老师在准备教案时应提前设定好问题，在上课前给予学生充分的时间进行讨论。例如精卫为什么要填海？精卫填海表达了她当时怎样的心情？精卫有怎样的精神品质？给我们的启示又是什么？学生积极主动的参与到这些问题的讨论中，将对学生产生极大的影响。
二、反思当前语文教学中存在的问题，明确构建小学语文高效课堂的意义
要想更好的明确小学语文高效课堂建设的意义，一种新型教学模式的出现往往在刚开始时存在这很多的问题，教学模式的成熟也需要对问题进行不断的解决。很多学校虽然知道新课改革理念，但往往落实不够到位。大多数学校会存在教师资源不够的问题，以至于不能够让老师参加各种的培训学习，这样老师就不能够及时的了解新的教学观念，也不能够将他们运用到自己的教学课堂上。高效课堂属于一种新兴概念，很多老师对他们的理解往往过于片面。因为教学观念的保守，老师对这种高效课堂的新型教学模式也让他们不敢轻易的尝试，有的老师心领神会，以为自己了解了高效课堂教学模式的精髓，但往往由于提问过多而偏离了课堂的教学中心，让学生在筋疲力尽的同时也只能掌握很少的教学重点。有些老师则过度的使用多媒体教学，让学生跟着PPT或者是视频进行自我探索学习，但往往因为没有事先与学生明确课堂重点造成学生，看似课堂上积极活跃往往都是在浪费时间，造成时间的浪费从而也不能够实现高效课堂的目标。
在日常中和其他老师的相处中可以了解到语文课老师对学生还有情商方面的培养和教育目的，因此语文老师在管理班级的同时也需要更多的时间去关注学习内心，从而造成备课仓促以及对课堂知识整理及课外专业知识补充较少的问题。老师备课的目的是为了能够在课堂上游刃有余的驾驭课堂进程，深入浅出的教授，课文知识引导学生在理解课文的同时，从而达到自我的提升。但如果语文老师在担任班主任这个职位的同时，往往可能缺少时间和精力去深入备课，这样就造成了在课堂教学中往往不能够很好的掌握教学进程，从而实现教学目标。因此我们应该明确构建小学语文高效课堂的意义，是在老师有充足准备的情况下，引导学生按照自己的教学进程的安排积极主动的参与到课堂中，高效率掌握老师要完成的教学目标，计划用更少的时间，掌握更多的知识。
要想实现高效课堂的目标，需要老师在课下进行充分的备课，在自己深刻掌握教学目标的同时，制定合理的引导方案去引导学生主动学习。高效课堂推广的过程中往往会因为传统应试教育观念的根深蒂固，受到很大的阻挠。受升学制度的影响，很多老师学生和家长往往只关心学生的成绩，以学生成绩的高低来判断学生是否是一个好学生，在这一传统观念下，很多老师为了追求高分的教学效果，往往会在上课时充分利用课堂知识为学生讲述最多的知识点，然后再在课下给学生布置大量的练习题来巩固知识，学生大多时候会因为忙于记背知识点而忽略了, 而忽略了自我的提高。例如在讲述《小木偶的故事》时，老师往往会将学习生字作为重点讲解内容，然后在了解生字的基础上为学生阅读扫清障碍，指导学生如何书写这些生字和新词，最后只留下很少的时间让学生与同桌之间互相交流自己对这篇文章的感想。虽然掌握知识是课堂教学目标的重点，但因为语文学科的特殊性更需要我们在培养学习学习能力提高的同时，可以帮助他们掌握更多的学习方法、能力以及其他能力。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子(上中旬). 2015(06)
[2] 李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛. 2014(34)