王秦
甘肃省张掖市甘州区花寨乡中心学校,甘肃 张掖 734016
摘要：高效的语文课堂教学和管理模式，不仅是语文教师所希望的，更会家长和小学生所希望看到的。它的教育期望，是尽可能的缩小和减少教学中资源的投入，而后取得最大的教学效益。以下本文就来谈一谈笔者所理解下的高效语文课堂如何构建，希望可以给各位同仁提供一些参考。
关键词：小学语文；高效课堂；构建措施
想要构建高效的小学语文课堂，首先我们需要理解一个概念，那就是“高效课堂”高效在哪里？或者说怎样的课堂现象可以被称为“高效”？通过查阅相关文件，不难得知所谓“高效课堂”，其实就是在制定合理教学计划的前提下，通过变化教学措施，以在最短的时间和资源投入基础上达到最佳的教学效果。以下本文就来具体谈一谈如何构建高效的小学语文课堂，不足之处，还望同仁斧正。
一、从儿童心理发展规律入手，以游戏导入
思想家托尔斯泰曾说过，“成功的教育从来都不是强制的，而是激发学生学习兴趣，让学生自己去探索新知识。”此外，教育家苏霍姆林斯基也提出，“教师，不仅要懂得教育学，更要懂得心理学。”，教师只有在懂得心理学，了解学生身心发展规律和特点的基础上，才能通过教学方式的转变，激发学生潜在的学习动力，从而提升小学语文课堂教学的有效性，为构建高效语文课堂奠定重要基础。
比如，通过对儿童的观察，我们可以知晓小学生平时非常喜欢做游戏，往往是一听到下课铃，就急匆匆的跑出去做游戏了，所以，小学语文教师不如结合儿童这一行为特点，设计游戏化的语文教学过程，比如，为了让学生熟练写作中“时间、地点、人物和事件”的关键因素，教师可以准备游戏“分类填词”，将学生划分为四个小组，每个小组分别填写“时间、地点、人物和事件”教师无规则地从每个小组中抽取一个卡片，然后组成一条“不像话”的句子，比如，可能是“昨天，曹操在拖拉机上吃火锅”或者是“前年，西施在长板桥上卖臭豆腐”，如此，博得学生哈哈一乐，让课堂变得其乐融融，学生的写作兴趣就会提升，写作质量也会越来越好。
二、结合教材问题，激发学生探究兴趣
疑问，是学习的开始。“大疑则大进，小疑则小进。”，通过设计问题情境，也可以激发学生的语文学科学习兴趣，进而在学习兴趣的催动下，有效提升语文课堂教学效率，帮助构建高效的语文课堂。因此，语文教师可以结合教材，合理的展开问题设计和问题启发，引导学生一步一步探本溯源，掌握学习方法，提升语文学科学习的综合质量。
比如，在教学指导《桂林山水》一课时，为了激发学生语文朗读兴趣，教师可以先让学生们来一起浏览教材中的插图——象鼻山，然后提出问题，“大家看这座山和什么东西最像？”学生们异口同声的回答，“大象的脑袋”，教师继续补充到，“是啊，大家都非常聪明，而它也因此就被称为‘象鼻山’，是桂林山水的代表景色之一，同学们再来看插图中的水，是不是很清澈？而我们今天要学的课文，就叫做《桂林山水》，请大家接下来阅读课文，找一找，桂林的山有什么特点，桂林的水，又有什么特点？”就此，结合课文中的插图，引发学生的广泛思考，从而达到切实激发学生的语文学习兴趣，构建高效语文课堂的目的。
三、利用信息技术，打造智慧语文课堂
小学阶段的学生其理解能力各有差别，有的学生理解速度较快，因而，可以多掌握一些知识，而有的学生理解速度较慢，因此，不免成为学困生。为了尽量消除因为理解速度上的差异而导致的学困生问题，笔者认为，小学语文教师可以积极导入当代信息技术下的多媒体教学技术，让语文学科教学内容，与多媒体技术的声、光、电结合起来，让教学信息以直观、生动和形象的方式传递给学生，使得每位学生都可以对教师教学的内容最快的理解，继而构建小学语文高效的课堂模式。
比如，在教学指导《泊船瓜洲》一课时，对于月夜思乡的优美意境我们如何表现呢？教师就可以结合多媒体技术，将“渡口”、“月亮”、“重山”、“春风”、“江水”等自然景色以视频投影的方式体现出来，在配合以名家朗读的音频信息，从而可以帮助学生纠正错误的读音，体验到诗词的韵律美和意境美，构建高效语文课堂。
四、打通家校合作渠道，以课下奠基课上
为了构建高效的小学语文课堂教学，小学语文教师还可以积极联合学生家庭方面的教育和监督力量。众所周知，根据“艾宾浩斯遗忘曲线”的记忆规律来看，刚刚记忆的知识是遗忘速度最快的，所以，如果一天的知识学习完毕后，没有课下及时的复习和巩固，是达不到系统学习效果的。另外，常言道，“家长是孩子的第一任老师。”，小学阶段家长起到的教育和监督作用更是十分明显。比如，教师布置下课后语文作业，那么学生回到家中之后，就应该在父母的监督下，定时保质量的完成，如此，学生在下次上课的时候，就会对新课有所了解，而对于学过的知识更是记忆犹新，这样的状态也才是最为高效的做法。
综合来看，想要构建高效的小学语文课堂教学模式，并非无法达到，但与此同时，需要重视所要采用的方式、方法，多学习新课程改革和素质教育的理念，多去创新语文教学方法，多反思以往的语文教学方式，进而查漏补缺，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，因为有兴趣作为学习的动力，学习就会形成自学能力和习惯，坚持如此，学生的整体学习效率就会更高，也让语文学科高效课堂的构建不再是一个难题。
参考文献：
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[2]高春兰.打造小学语文高效课堂——浅谈音乐在小学中年级语文教学中的应用[J].才智,2020(16).
[3]段明月.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10).