覃颖丽
广西壮族自治区柳州市德润小学 545000
摘要：信息技术在整本书阅读中的应用可提高阅读效率。本文提出信息技术下整本书阅读需要具备的条件简要分析，并以《中国古代寓言故事》整本书阅读教学为例，对信息技术应用详细说明。
关键词：信息技术；小学语文；整本书阅读
引言：三年级学生，教材阅读内容已经无法满足其实际阅读需求，需要结合教学需求，为学生设计扩展阅读，拓宽其知识领域，吸收更多知识精华，形成完善的品格。基于信息技术的整本书阅读能够辅助学生阅读过程，发挥技术优势，为学生展开阅读指导，使其高效阅读。
一、信息技术语文整本书阅读应用信息技术的保障措施
（一）创建智慧学校
语文整本书阅读教学，为高效利用信息技术，需要建设智慧学校，为技术运用奠定软硬件基础。一方面，在硬件设施方面，建设多媒体教室、网络教室等，还需配备电子白板以及触摸一体机设备。另一方面，在软件设施的建设方面，重点完成校园网建设、开通微信公众号、建立校本资源库等，为教师授课提供更多精品微课资源。智慧学校的创建之下，从“硬件设备”和“软件平台”双管齐下，为整本书阅读教学提供信息化应用保障。便于教师获取微课资源和教学信息，对阅读教学展开指导[1]。
（二）完善信息化顶层设计
信息化在阅读教学和中的应用，还需完善顶层设计。完善信息化系统的建设，支持教师制作课件、微课等，并可用课堂直播和智能考勤等功能，辅助教学。搭建教育“云平台”，为师生提供网络共享学习空间，整合多种教学方法，满足阅读教学需求。利用平台空间，展开网络教研，以优秀教师带动作用，加强教师之间合作与交流，提高师生的信息素养。建立共享机制，实现优质资源的共享，展现出阅读教学的网络化。此外，还需建设公众号平台，为学生实时推送阅读任务，可利用语音或者图文等方式，发布阅读任务。
二、信息技术之下小学语文整本书阅读策略
以《中国古代寓言故事》一书的阅读为例，纵观整本书，其中选取多篇优秀的寓言故事，既有生动活泼的故事，不但能够带给学生启迪，而且还能欣赏阅读之美；还有劝导人向善的故事；更有具备讽刺意义的内容，针砭时弊，揭露古代社会的腐朽。
为发挥信息技术在整本书阅读中的应用价值，对整本书高效阅读，下文对该书阅读教学过程加以指导。
（一）阅读之前
为让学生热爱阅读，需要激发其阅读兴趣，教师可在课前录制微课视频《品味寓言体会智慧》。在微课当中，从封面介绍开始，配合故事内容讲述，录制之后利用平台线上发布，激发学生阅读兴趣。同时，还可指导学生制定读书计划，利用信息技术，梳理整本书知识内容，并以图片形式为学生展示。将成本书知识点分类：
第一，关于学习类，其中《纪昌学射》和《熟能生巧》，其中蕴涵的哲理为“学习要持之以恒，不可三心二意，并且学习无年龄限制，需珍惜当下时间。”
第二，关于做事类，其中《刻舟求剑》、《楚人防虎》以及《按图索骥》等寓言，其中蕴含的道理为“做事切忌墨守成规，应遵循客观事物发展规律。”
第三，动物类寓言，其中《螳螂捕蝉》和《鹬蚌相争》主要告诫人们“做事需要从长远角度考虑，不可只看眼前利益。”
第四，人物形象塑造类，方仲永、师旷、薛谭、鲁班、曾子等，每个人物都有一个具有寓意的故事。
将整本书当中知识点细致梳理，以信息化形式展示给学生。可利用教学平台，向学生端发送，让学生基于知识概况，有选择性阅读，明确阅读目的。
（二）阅读过程
阅读教学中，教师可录制寓言朗读视频，和学生共同分享故事。利用教学平台，播放朗读音频，为学生做出阅读示范。为培养学生阅读习惯，还可指导其在阅读环节对寓言故事中的好词好句进行全圈画，并在存在疑问之处做出标记，培养学生在阅读中思考的好习惯。此时，可利用教学平台，为学生发送阅读任务，每天学生上可通过阅读打卡的形式，完成故事阅读，并且上传到平台，教师可实时监测学生的阅读进度。在阅读交流阶段，可利用线上“故事分享会议”，引导学生录制视频、音频等，和他人共同分享阅读经验。针对不同学生对于不同单元的寓言故事阅读情况，线上交流，体会故事蕴含道理。学生完成整本书的阅读之后，可从中选择一个自身感兴趣的故事，展开情境表演，内化知识。之后由教师将表演视频上传到学习平台，共享资源。学生可灵活观看他人作品，学习经验，形成阅读感悟。
（三）阅读之后
整本书阅读，还可依托信息技术，将线下阅读以及线上测评加以融合，随时掌握学生阅读情况，最大限度挖掘其学习潜力。比如：学生阅读后，教师可针对整本书的寓言故事，设计检测习题，让学生在线完成并提交。教师可选择优秀答卷，在班级群内展示。还可设置线上讨论活动，学生就某一篇寓言故事读后感进行描述，表达自我阅读感想，吸收经验，高效阅读[2]。
结束语：总之，整本书阅读将阅读书籍为主体，单篇文章作为辅助，引入信息化指导阅读过程，为学生提供丰富资源，并为其线上讨论提供空间，阅读过程趣味性更强，提高整本书阅读效率。
参考文献：
[1]曾昭良.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].中外交流,2018,(31):247.
[2]赵满粉.小学语文教学中整本书阅读指导的策略与方法[J].新一代:理论版,2019(6):205-205.