黄春雪
广西百色市右江区滨江小学 533000
摘要：全面落实素质教育是我国基础教育课程改革和义务教育数学课程标准的总目标。小学是义务教育阶段的基础，在小学数学课程中实施素质教育对学生综合素质的提高、个人全面的发展起到奠基作用。只有在基础教育阶段培养学生稳定而扎实的基本素质，才能促进学生整体素质的提高。本文对在小学数学教学中促进素质教育进行分析，以供参考。
关键词：小学数学；教学；素质教育
引言
长期以来，我国小学数学教师一直比较注重考试分数，忽略了学生德育。而实施素质教育以来，这种情况发生了一些改变，德育融入了小学数学学科内容与教师教学过程，潜移默化地影响了学生的思想品德，促进学生身心健康的全面发展。为了做好德育工作，教师要清楚认识小学数学教学中德育渗透的必要性，采用有效策略，使学生在数学课堂上不仅学会数学知识，还要增强其爱国情感，使其形成认真严谨的态度，进而德才兼备地全面发展。
一在教学中促进素质教育的必要性
培养学生智力素质是促进素质教育的需要
小学生的智力素质一般是指感知、思维、识记等方面，属于人的认识活动范畴。其智力素质，主要包括知识素质、技能素质、能力素质等，知识素质，如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识等，都是日常生活和社会实践中要经常用到的知识，学生必须理解和掌握。在技能素质中，如计算能力的培养，包括口算、笔算、运用工具等，每一位数学教师都要帮助学生分析他们在计算过程中的错误，阐明这些错误都是由于哪些不良的学习习惯造成的，使学生养成严谨的学习态度，从而促进学生智力的发展和素质的提高。
二小学数学教学中促进素质教育
（一）加强学法的指导，培养学生的学习能力以及思维能力
作为数学教师的任务，不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学。因此，要落实素质教育，培养学生学习的能力是关键。对数学这门学科来说，思维能力是智力等诸因素的核心所在，因此，要落实素质教育，培养思维是核心，首先要顺应学生思维发展的特点，从具体的感性入手，引导学生观察、操作分析、比较综合。
（二）通过教学，对学生进行爱国主义教育及有利学生全面发展的教育学习
数学不只是为了提高智力，更重要的是对他们要进行爱国主义等思想品德教育。
如数学第七册练习三十三的第三题“北京天安门广场的面积约40公顷，是世界上最大的广场”“北京故宫占地面积720000平方米，是世界上最大的宫殿”，以此增强学生爱国主义的激情。又如在教学亿以内数的读法和写法时，可用：人步行（80米／分）、船（350米／分）、汽车（1000米／分）、火车（1500米／分）、飞机（3万米／分）、火箭（27万米／分）等速度的具体数据，赤道一圈的数据（约4万千米），一个人的头发根数（8-9万根），血管总长（约4000万米），用这些有说服力的实际数据进行教学，使学生掌握大量知识。还如每个练习中思考题的练习，能培养学生分析问题、推理和逆向推理的能力，以提高学生学会学习的能力。
（三）结合教材中的数学背景知识实施德育
通过对教材内容的精心研读，笔者发现小学数学教材中收录最多的数学背景知识是数学历史、数学家轶闻趣事等，其中蕴藏着一定的热爱祖国、热爱科学等情感。所以在教学中，教师要结合数学背景知识向学生渗透爱国教育、热爱科学教育等。具体的方法是，课堂上教师通过多媒体课件扼要展示并讲解我国数学家在数学发展过程中做出的突出贡献，激起学生爱祖国、爱科学的情感。如讲圆的周长内容时，教师可介绍我国古代著名数学家祖冲之在圆周率上做出的突出贡献，让学生在了解更多圆的背景知识的同时，形成一定的民族自豪感和科学钻研精神，并自觉把这些情感、精神转化为祖国建设事业艰苦奋斗的责任感。
（四）落实实践与综合应用活动课
“实践与综合应用”是数学教材增设的内容，学生学习“实践与综合应用”课程的过程接触到有研究和探索价值的知识，体会有序的思考方式。这对于培养学生的创新意识与实践能力有较强的促进作用，能提高学生综合运用数学知识、思想、方法解决现实问题的能力，让学生在知识、能力以及情感态度等方面得到较好的发展，综合素质得到全面提高。在小学数学课堂实际教学中，由于教师对“实践与综合应用”的内容理解不深刻，可借鉴的教学经验又少，导致教师面对这类实践活动课时一筹莫展。而“实践与综合应用”活动课的开展对学生的学习方法、思维方法、学习态度的培养起着重要作用。
结束语
总之，小学数学学习是提高综合素质、促进全面可持续发展的基础阶段。在小学数学教学中，实施素质教育是一项基础、长期和复杂的工作，教师应在教学实践中不断探索、研究、挖掘一切可能提高学生素质的因素，既要注重知识与技能的传授，又要注重能力、思维、习惯等方面的培养，使素质教育真正落到小学数学教学中的每一处细节上。
参考文献
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