黄令建
江西省九江市武宁县船滩镇中心小学332312
摘要：数学是小学阶段教育中的一门重要学科,但是由于教学内容比较枯燥,致使很多小学生缺乏学习兴趣，尤其是在农村小学数学教学中问题显得更加突出。本文主要分析了农村小学数学课堂教学存在的问题，并提出了针对性的优化策略,以期能够提高农村小学数学教学的质量。
关键词：小学数学；兴趣培养；能力提升
随着城市化的发展，很多农村的劳动力都远离家乡去到大城市去谋生，把自己的子女留在家里给老人照顾，这样就产生了许多的了留守儿童。老人一般都是体弱多病，自己也难照顾自己，对孩子们只能放任自流，这样就会对孩子的学习生活造成了一定的影响。由于父母长期不在身边，留守儿童在平时的生活中缺少了父爱母爱，性格都比较叛逆，很多人缺少上进心，在学习上也没有自主性，课后的家庭作业完成的质量也不够好。因此，在教育教学中，我们要努力培养留守儿童的学习兴趣，培养他们独立自主学习的能力，更好地帮助他们学习。
1留守儿童学习现状分析
1.1学习动机不明确或不端正
学习动机对于学生来说是非常重要的，但留守儿童为什么而学，往往目标不明确，有的是为了父母而学习，有的是为了长大能赚钱而学习，有的只是想把九年义务教育读完混个毕业证书，有的是为了考试考得好会有奖品，只有少部分是为了掌握知识而学习，而且学习动机和目的很少有人能做到持久坚持，再加上父母又常年不在身边监督，不少小学生常常会因为贪玩而忘记了自己的学习动机，改变了目的，失去了学习的兴趣。
1.2学习的习惯不好
只有养成良好的学习习惯，才能较好地的完成学习任务，而且这种良好的学习习惯养成要越早越好。但是由于父母在外面打工常年不在身边，这就很难去培养孩子良好的学习习惯了，虽然在学校里面我们的老师会对孩子的学习习惯进行好的训练，但是课后回家没人监督和强化，学生很快就会忘记。因此，学生在课堂上调皮捣蛋，课后作业完成的质量不高成了常见的事情。
2如何改良现在小学数学学习现状
2.1重视学习习惯培养，巧用预习卡来提高学生兴趣
数学是一门基础学科,小学数学更是基础中的基础。在城区，家长普遍重视入学教育和后继的监督，因此从一年级开始，农村孩子的学习基础就薄弱，整体上与城区孩子差距较大。这就是城区和农村的现实差异。这就对我们乡村老师提出了更高的要求,让我们思考如何提高教育教学成绩，缩短城乡差距。
用预习培养学生的学习主动性。小学阶段是学生第一次进行正规学习的阶段,他们的学习自觉性、主动性还没有形成，要靠我们教师去细心地引导、耐心地培养。预习就是一个很好的培养自觉性和主动性的方法。预习看起来比较简单，但是做起来比较困难。在课堂上我们发现多数老师都会布置预习作业，如“今天回家把课本第7页预习下，明天上”“第8页的第5题，大家回去先思考下，明天讲解”等。下面是我为学生做的预习卡。
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2.2“学为中心”智慧课堂议中有练,练中有议,议议练练有机结合
教学要充分体现“三主”,积极调动学生情绪,让他们个个参与进行课前尝试练习,通过小组议论,找出存在问题，集体解决。我们学校条件设备不是很好，对于学生成绩的提高只能回归原始，用最初的方法培养孩子，训练孩子。
教师首先要按照儿童不同的年龄的生理和心理特点，充分利用每节课前面的最佳学习时间，尽快突出教材的重点、突破难点,让学生有更多的时间进行足够数量的、有目的的练课中的练，一般分为下面几个步骤:第一，在讲授新课的时候,精准地提出问题。使学生运用已知的知识学习新知识.第二,在讲完了例题后进行初步练习,设计练习由浅入深,边练习,边议论,边说理,边纠正，帮助学生在练的实践中掌握新知识.第三，进行巩固性练习这些练习的设计具有针对性,帮助学生运用所获得的知识，轻松地解决实际问题,并从中加深对新知识的理解.所以，题目的设计要求像一个“正三角形”，先进行基础练习,再进行顶尖知识练习.第四,进行开放性练习，目的是提高运用所学知识来灵活解决实际问题的能力既使学困生有锻炼的环境,又使学优生充分表现自已,起到抓两头促中间的作用，因此,题目要合理适当，让学生独立完成，练后再给予订正第五,目标测试的练习.目标测试必不可少,它可以准确、及时、真实地让教师了解学生的学习情况,更好地为教师的教学服务，起到画龙点睛的作用.学生通过教师有效的引导,经历了由浅入深的认识，循序渐进,不断地提高认识的过程。
2.3在玩中学，乐中求趣
留守儿童的动手能力还是比较强的，在教学中可以多设计一些能让他们动手参与的学习活动。让他们从玩中学到知识，在做中提高动手能力，让他们感受到生活和劳动带给他们的快乐，感受学习的乐趣了，从而使他们养成热爱生活和劳动的习惯。比如留守儿童也一样有争强好胜心理，乐于参加一些有比赛性质的活动。在课堂上可以多组织一些带有比赛性质的学习活动，如在教学《10以内加法》这一课时，采用“抢答竞赛”的形式，看谁答得又对又快又多，然后进行评比，奖励优秀的同学。这样学生们会积极参与，学习的热情高效果好。
结束语
综上所述，留守儿童是弱势群体，但也是祖国的未来，是我们的希望。我们要关注留守儿童的学习，在数学教学中也要有意培养他们的数学核心素养，要有意培养学生良好的数学学习习惯，努力提高学生的自主学习能力。要把培养留守儿童的自主学习能力贯穿在整个数学教学过程中，还需要各学科教学共同努力。留守儿童的教育教学需要学校、家庭和全社会共同关注，共同参与，广大教师要担负起对留守儿童教育监管的责任，要对留守儿童倾注更多的关爱
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