温琴荣
云南省玉溪市元江县第一中学 653300
摘要：高中数学的教学过程中出现较多的学困生，一方面，因为高中数学难度较大，而且涉及的范围较广，所以学生在学习上比较吃力；另一方面，学生没有形成系统的学习方法，导致在学习的过程中一出现问题，就会影响整个数学阶段的学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中数学学困生学习效率低的归因分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中数学;学困生;学习效率低;归因分析
引言
当前，传统教学方式已经无法满足学生的学习，大部分教师的教学方法和思想已经严重落后，不能跟上新课标的要求。因此，学生的学习效率逐渐下降，学困生也越来越多。在当前新课改的不断深入下，相关教育部门对数学教师提出了更高要求，要求教师改变传统的教学思维，提升学生的学习效率及学习质量，从根本上减少学困生的数量，让学生能得到全面发展。
一、学困生出现的原因分析
（一）自身动力不足
在“学困生”中间一个特殊的群体，他们智力超常、成绩中上，但遇上背诵、默写的题目就一塌糊涂，尤其是考察综合素质的“作文”，那更是一字没有！然而，不管多难的数学题，他们只要认真思考总能找到答案。这种学生是属于典型的自身动力不足类型。
（二）教师讲课方式落后
在传统教学模式下，大部分教师在进行讲课时，会使用“灌输式”的教学方法。这种“灌输式”教学方法是教师在讲课时，只把书本上简单的数学知识点教给学生，并没有更深一层去讲解。因此，降低了学生对知识的理解把握。这样的教学模式只是一种形式，没能让高中学生在学习中学到更多知识。长此以往，学生将来的数学学习会更困难，这是出现学困生的因素之一。
（三）沉迷手机游戏
手机是学生与父母联系的方式，同时也使学生对它产生无尽的依赖。手机就像是一个“潘多拉之盒”，释放了新奇、关爱，也打开了欲望。学生沉迷在手机的世界里，他们渴望着认识新鲜的事物，却不懂辨识，在游戏里寻找存在感，在虚拟的聊天室里寻找关爱，在乱七八糟的直播室里寻找感官刺激……手机游戏让多少学生的前途毁于一旦；让多少学生的努力付之东流；让多少学生的梦想变成空谈。
二、提升学生学习效率的方法和建议
（一）提升学生的学习积极性
我们发现学困生有一个共同的缺点，就是在学习时，不能积极主动参与到学习中，学困生一般都躲在成绩优异的学生后面，从来都不会主动回答问题。这时，高中数学教师要结合学生的这类问题，使用小组教学模式来进行教学。小组教学可以让学困生积极主动参与到学习中，还可以提升学生的学习水平。
（二）帮助学困生寻找正确的解析方式
学困生的学习情况不理想，有很大一部分是因为缺少了良好的学习氛围，这就导致学生在成长的过程中不能得到有效的学习帮助，不能获取有效的学习方式和解题技巧，难以得到足够的知识辅导。为了使学困生在学习的过程中可以随时随地想学就学，教师需要帮助学生以习题为例，寻找正确的知识解析方式。
（三）提高学困生的学习信心
我们从实际的教学中发现，有部分学困生认为自己学不会数学，认为数学知识学习起来非常困难，而且有些知识，学生认为自己不能够理解。长此以住，学困生在面对学习的时候，会失去自信心。因此，面对这种情况，教师在上课的过程中，可以使用鼓励式教学方式，要让学生充满学习的信心，积极主动参与到学习中，从学困生逐渐变成品学兼优的学生。例如，教师在讲解课本知识内容“直线的方程”时，可以使用鼓励式教学方式进行上课。教师在上课的过程中，可以向学困生提问简单的问题，学困生回答正确后，教师要鼓励学生再接再厉，让学生对学习充满信心。如果学生回答错误，教师要激励学生，告诉学生不要气馁，只要努力学习，就一定可以学会。这样，学生在回答完问题后，自身的心理也会发生变化，能够重新对自己充满信心，从而燃起对学习的渴望，积极主动参与到学习中。
（四）明确学习目标，培养学习模范
学困生在学习的过程中，可能在学期的刚开始会产生学习的热情，但是一段时间之后，就可能产生疲惫感。对此，教师可以从两个方面进行指导，帮助学困生保持学习热情。首先是明确学习目标，这种目标可以是分数上的，也可以是名次上的；除此之外，教师还可以树立一定的学习模范，帮助学困生在学习的过程中时时保持高涨的学习情绪。就学习目标而言，数学教师可以按照课时，为这一部分的课时训练设定一定的目标。
结束语
作为班主任，我们要做到“因材施教”，帮助每一个学生进步。也许，有的学生接受能力较差，反应也慢，当别的学生已经开始“跑”了，他还在慢慢悠悠地“走”着。但是，当你看到他尽了自己最大的努力，每天进步一点点时，我们要相信：总有一天，他们会跟上来的，也会和其他人一样站在山顶观看绚丽的风景。
参考文献
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