田金满
贵州省兴仁市城北街道办中心学校 562300
摘要：在现在的日常生活中，数学知识应用的比较广泛，随着现在我国教育改革的不断推进。人们越来越关注学校对数学的教学。在数学教学中，比较重要的一个解决方法就是在平时的教学中，将模型思想渗透进去，可以提高学生的学习效率，也是现在研究中比较重要的一个话题。
关键词：小学；数学课堂；教学；模型思想；建立；应用；
引言：小学数学是小学教育的基础课，是培养学生思维能力和创新能力的一个重要途径，在学生的教学当中，小学数学教学起着非常重要作用。在小学的时候学好数学可以给学生以后的发展打下良好的基础。作为数学思想之一的模型思想对于提高学生的学习成绩有着非常重要的作用。让学生逐步将理论知识与生活经验联系起来，是使他们理解、体会数学与外部世界联系的基本途径。在这方面，可以将模型思想纳入小学数学课堂教学中，提高学生的思维能力，培养学生的数学核心素养。
一、小学数学课堂教学中模型思想建立与应用存在的问题及原因分析
1.部分教师教学理念陈旧，习惯采用传统的讲授法。在教学过程中，虽然应用了模型思想，但是还存在一定的不足，模型思想重在让学生通过自主探究去发现问题和解决问题。自主探究需要时间，但是一节课的时间固定，就会出现教学任务无法完成或教学效果不理想。
2.还有一些教师在营运模型思想的时候非常重视对模型思想应用，但是却忽视了学生的使用情况。主要的原因是教师的数学专业素养不强，缺少专业知识的学习，他们对教材、课标的认识不足，影响了课堂的教学效果。在实际的教学当中，教师并没有见过相似的数学教学过程中来。通过对上面的模型思想是要在小学数学教学当中存在的问题和原因分析，下面我结合自己的教学谈谈模型思想如何在小学课堂教学中建立与应用。
二、小学数学课堂教学中模型思想的建立与应用策略分析
（一）巧设问题情境，发现问题，激发学习兴趣
在现在改革教育背景下，对于小学数学的学习要求将其和问题，请讲相互结合起来，进行教学，这样可以提高学生对问题的理解，也能够帮助学生更好地解决问题。在实际的教学过程当中，教师应该有根据数学问题巧设情境，将学生引入到情景当中来哉，情境当中渗透模型思想，这样能够帮助学生更好地构建模型。
第一就是构建的模型要贴近生活，正所谓数学来源于生活。首先，学生对于数学的一些知识认识的不全。如果能够将模型和生活相互结合，可以更加的方便学生的学习，不管是简单的数学图形，还是一些函数关系，都可以在生活当中找到数学的原型。第二，对于情景的创设要利于学生发现问题。创设情境的目的是吸引学生的注意力，数学本就是枯燥的学科，利用情景创设，让学生对数学产生兴趣，从而加大他们的求知欲。学生在构建数学模型的时候，可以将虚拟的问题变得实际化，有利于学生思维的发展。
（二）通过教材整理建立模型思想，引导学生不断感悟
在数学学习当中，思想方法适合数学知识伴随而生的。模型思想和数学知识息息相关。要想更好的学习数学，就要建立一个模型思想，利用模型思想来解决数学中的问题，能够使和数学知识变得更加简单。
教师在实际的教学过程当中，首先要对教材的内容进行详细的了解，之后，在通过建立模型的方式，将教材的内容和模型相互结合起来，在给学生上课的时候，慢慢给学生渗透这种模型思想，引导学生不断感悟。
如：四年级综合实践活动课《合理安排时间之沏茶问题》为例。
师：星期天，小明家的门铃响了，哦，原来是李阿姨来小明家做客。妈妈说：“小明，帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。”“好嘞！”懂事的小明立刻答应，一边走一边想：怎样才能让李阿姨尽快喝上茶？
师：说一说：我们平时沏茶要做些什么事呢？小明需要做些什么呢？小明应该怎样安排比较合理呢？让我们一起来帮帮他好吗？
师：小组合作。先讨论：沏茶过程要先做什么，再做什么，最后做什么？然后摆一摆 ：用工序图片摆一摆，看怎样安排最合理？最后算一算：用简要的符号标注并算一算一共需要多长时间？
全班交流：引导学生从多种方案中选择一种比较合理的方案，提炼流程图。
数学是基础教育的重要组成部分，过去的小学数学教育主要基于教科书教育，教育环境相对无聊，数学本身是数字学科，受传统教学的影响，小学数学变得无聊，影响了学生的学习兴趣。将模型思想和生活化教学模式相互结合，能够进一步帮助学生理解和提高他们的数学知识和能力。
（三）加强对模型教学的指导应用
小学阶段的学生，对于一些知识理解的不是很透彻，利用模型思想来进行教学，能够让学生更加简单的去理解知识，在小学阶段不要求学生对模型思想有很深的了解。在小学数学教学中，教师可以适当地使用以生活化教学原型作为实际问题的示例，让学生从中发现和学习解决实际问题的数学方法。生活化教学模式可以从一定的程度上让学生从身边的点滴中学习数学，帮助学生用一种简单的学习方式进行学习，对数学知识有一定的深刻理解。数学这门学科是一个比较大的学科，有着很多的分支，而且数学知识所覆盖的范围也是非常的广，尽管大多数数学都有一定的高度和深度，但也有很大一部分存在于生活中。应注意，教师应优先考虑学生可能感兴趣的案例，以增加学生的兴趣。否则，使用大量的生活案例可能适得其反。教师应该在平时的交流和学习中了解学生，并可以根据实际情况选择案例。
小学学生在课堂上学习数学知识，但是如果数学知识和实际的生活脱节了，那么数学也没有办法发挥出他真正的作用了。所以，教师在教育学生的时候，一定要注重生活化的教学模式，将数学和生活更好的结合，让学生在生活中学习知识，帮助他们将一些难懂的数学问题和实际的生活联系在一起，加深他们的理解，让他们可以更好的进行学习，提高他们的教学思维和数学学习能力。
结论：通过对上面的文章进行分析之后，我们可以知道，在小学数学教学当中，利用模型思想可以帮助学生形成一个良好的数学学习习惯，也能够吸引学生的注意力，让学生更好的去发现问题并解决问题，提高学生的学习能力，也提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1]王晓君.模型思想在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯,2019(13)：32-33.
[2]杜晓云.数学模型思想在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(08)：58.