覃雪雁
广西桂平市木乐镇康莲小学莲塘分校 537202
摘要：教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量，是学校的永恒话题，更是学校赖以生存的根本。
关键词：教学质量 小学数学 教学管理
教学质量是学校的生命线，教学质量较高的学校，更加能实现可持续发展，培养更多的人才。但是往往很多学校没有注意到教学质量提高的目的，提高教学是为了解决国家人才培养计划的完整性。提高教学质量，对学校自身是可持续，对学生是，塑造成功的人生，对国家是增强综合国力。如何提高农村小学数学课堂教学质量？我谈谈我的看法：
一、让学生明确学习目标。
要学生明白自己学习的目的。你为什么要学习，不弄明白这一点，很难发自内心的学习。很多孩子都错误的认为学习是为了自己的父母，不是为了自己，这样的观点不转变，学习心态就会出问题。要让孩子懂得当今社会没有知识是行不通的，落后就要挨打。好的学习习惯对我们一个人的学习成绩的提高非常重要，良好的学习习惯甚至可以达到事半功倍的效果。喜欢学习和不喜欢学习产生的效果肯定是不一样的。或许你对学习并不感兴趣，但你一定要学会培养自己的学习兴趣。
二、落实教学管理，充分备好课。
1、落实教学管理
要提高课堂教学有效性，必须加强教学过程管理。而在农村小学，不少学校的常规检查制度和教师备课制度形同虚设，检查时就是翻看一下老师是否有备课本，备课的次数，而根本就没有涉及到备课的质量，长此以往，不少教师就是抄抄教案，应付学校检查。要转变这种情况，学校要把教学管理条例细化成可操作策略，把常规方案变为实际行动，真正让全校师生在常规管理中形成自觉和自发，形成自己的工作和学习习惯，切实做好校本常规性检查与评比工作，包括备、上、改、辅、练等环节精细化管理，真正通过科学性的督导促进教育教学质量的大面积提高。
2、充分备课。
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。一堂课完整的准备主要包括：备教材知识结构、教学目标要求，备重难点，备教材的创造性开发利用，备学生，备教师，备教具，备教学流程动态生成中可预知和不可预知的情况等。“台上一分钟，台下十年功”，教师备好每一堂课都是一项艰巨而繁琐的工作，都需要花去数倍于一堂课的时间。因此，备课决不仅仅是抄一抄、写一写教案就能完事的。
三、转变教学观念? ?
实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，课堂教学的效果都不尽人意。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合新课程改革教学理念，努力做到“四个转变”和确立“四种教学观”。
“四个转变”，是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
四、组织有效的教学活动，激活学生的思维。
《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，要提高数学课堂教学的有效性，教师必须改变教学策略，要为学生提供充分从事数学活动的机会，使学生主动求知、主动探索（四）设计有效的课堂练习，提高学习的实效。数学课堂练习是一堂数学课的重要的组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧，培养积极的情感和态度，促进学生深层次发展的有效途径。所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此，在练习题的设计上教师既要考虑全体学生的知识掌握情况，也要兼顾优等生的学习潜能的挖掘情况，把握好练习的度和量，提高学习实效。
首先数学课堂练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。如在案例2教学220-97中，我是这样设计的，创设学生生活中经历过的"商品购买过程中的'找零'"情境：“老师带220元钱到新华书店，买了标价97元的一套书，老师给售货员100元，现在老师还有多少钱？”将学生置身于具体的问题情境之中，让学生充分讨论，理解。这样的联系，来源于学生的生活现实，使学生知道数学知识来源于生活，又服务于生活。大大提高学生学习数学的兴趣。
其次，在教学中教师设计的练习要注意多样性。不能只重数量而轻质量，设计时要考虑到学生的心理特点和接受水平。
再次，设计练习要注意开放性，达到训练学生的思维。
五、和谐的师生关系。
在练习中，在检测中，多鼓励学生，让学生明白老师是他们学习路上的引路人，创建和谐的师生关系，学生乐学，会受到事半功倍的效果。除草剂和杂草的关系千万不能有，“学生很怕老师，敬而远之”的概念早就淘汰了。
总之，农村小学数学教师要提高课堂教学质量，首先要爱岗敬业，踏踏实实的去做好教育教学工作的每一个环节；其次要认真学习新课程理念，理解其内涵和意义以及操作方法，大胆祛除旧的传统教学模式的束缚，把新课程教学理念自觉运用于自已的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，才能探索出适合与农村学生接受能力相适应的、有自已风格的教学方法，从而不断提高农村小学的数学教学质量。
参考文献：
①全日制义务教育《数学课程标准》?常汝吉主编，北京师范大学出版社，2002.11?
②《新课程理念与小学数学课堂教学实施》?王丽杰、关文信主编，首都师范大学出版社，2003.5
③《新课程教学法》小学卷上/张卫涛、周卫勇主编，中国轻工业出版社，2004.3