路桂安
安徽省阜阳市颍上县第一中学 236200
【摘要】对于核心素养的培养工作来说，在任何一阶段都是不可或缺的，很多时候核心素养的培养是融入到多学科的教育过程当中，并没有单独的进行课程教学，在高中数学课程当中，核心素养的培养工作也是占很大的比重，他要求要深入的挖掘教学的思想，不断地创设情境，努力的培养同学们的思维能力，增强同学们的数学逻辑能力，有效的推动高中学生全面健康发展。在高中数学课堂教学的时候，就要以核心素养为基础，努力的培养同学们的学习能力。
【关键词】高中数学 核心素养 课堂教学分析
【正文】在高中阶段的数学学习就已经开始向难度梯次方向发展，有些教学内容需要同学们深入化进行学习和了解，在不断的突破当中，增强自己的数学专业知识素养和核心素养和课堂教学的过程当中，教师要始终把培养核心素养作为重要的任务，努力地通过数学习题的讲解或者是知识点内容的教学来进行核心素养的深化。本文将针对在高中阶段数学学习课堂教学进行分析，并且依照核心素养培养的背景进行重点研究。
一、在核心素养培养要求下的高中数学课堂教学现状
有不少的学生对数学有了恐惧的心理，有些学生认为数学比较抽象，而且在学习的过程当中，自己遇到了非常大的困难，枯燥无味的情况下，对数学学习缺乏了信息，有些学生因为一直学不好数学，面对数学一直有一种强烈的抵触感，无法真正的去学习和钻研，还有一些学生缺乏自主学习的精神，也没有自主推理和进行思维思考的主动性。而且很多高中教师依赖传统的教学方法，在教学的过程当中，存在一些较大的问题，直接将题目的难题和重点划分出来，并且也为大多数的同学提供了详细的解题思路和方法，这些都不利于同学们进行深入化的了解和学习。传统的教学方法，限制了同学们的自我发展和进步。而且对于数学课堂教学来说，普遍的存在着枯燥无味的现象，在高中阶段的教学来说，受到高考应试教育的严重影响，数学教学的知识和内容有些复杂和多变，而且要学习的知识比较琐碎，同学们不能自主地形成完整的学习体系，就不能更好的进行复习和预习，课堂教学承载的内容比较丰富，一旦同学们出现思维脱节或者是注意力不集中的情况，就很难再跟上老师的教学内容，这就会对同学们的日常学习造成不小的影响。
对于高中阶段学生的核心素养培养任务来说、解决目前高中数学课堂教学的困境问题是迫在眉睫的，为此一定要对高中数学课堂教学进行重点的分析和改革，在发展的基础上，更好地促进同学们核心素养的培养，也能进一步的促进同学们个人数学学习能力的提升，帮助同学们学习和了解到更多的知识。这样就能进一步的培养同学们的数学素养，促进同学们数学专业能力的提升，为同学们的全面健康发展做出巨大的贡献。
二、高中数学核心素养课堂教学培养的策略
2.1从重点知识入手，深入挖掘数学思想
通过从重难点入手，深入的挖掘重难点当中蕴含的数学知识和数学思维，帮助同学们从普遍的角度进行了解和学习，引导同学们逐步的深入记忆重难点知识，当然，相对于基础知识来说，重难点知识只不过是在基础知识的基础之上，改变了一些题型和考察方法，要引导同学们针对性的学习重点内容，同时扎实自己的数学基础，掌握每一个章节的知识点内容，拓展自己的思维，不断地解决各种各样的数学疑难，帮助同学们学会整合，并且在正确的数学解题思路的引导之下，正确的解答数学问题。
比如说在讲解函数这一部分的时候，因为函数作为课本当中的基础知识，在很多的类型题里面都有所应用，大多数的习题都是需要通过函数来进行进一步的解答和思考的。因此，我们需要对函数这一部分知识进行重点讲解，很多同学也证实，在这一部分丢分比较严重。
有些知识比较琐碎和零散，这更需要同学们抓住重点知识，以重点知识为基础，形成一系列的知识框架，深入的以自己的逻辑思维能力进行思考，挖掘出其中的数学思想。可以采取数形结合分类的方法，帮助同学们学习到更多的这些思维，通过有限，无限思路深入地挖掘相关的数学知识，让同学们充分的了解到函数的知识在解题的时候无处不在，重点是要将基础知识和教学大纲结合起来，在高考不断创新发展的背景之下，更好的将自己所学的基础知识应用到做题的过程当中，以提升自己的成绩，更能有效的促进自己核心素养和数学思维不断增长，也能了解到数学学习的重要性。
2.2从创设情境入手，锻炼数学逻辑思维
要从创设课堂教学情境入手，进一步锻炼同学们的逻辑思维能力和个人的思考能力，让同学们不断的创新发展，同学们在自我探索解题方法的时候，特别要注重的是要将自己的逻辑思维理清楚，逻辑思维能力是数学核心素养的核心，它包含了多方面的能力，其中有一项重要的能力是将抽象化为具体概括的能力。教师在讲解每一部分知识的时候，要深入的研究教材的内容，努力的培养学生的自主学习能力，并且结合相关情景，引导同学们顺利的进入课堂学习环境，更好地进行学习。
举例来说，合理的引入课堂教学情境，帮助同学们更好的进行学习，在讲解应用题的时候，就可以采取情景导入的方式进行学习，特别是统计类图形问题在不同阶段的数学试卷当中是最容易出现的。相关情境的设计也是比较多种多样化的，有的是统计产品的售卖量和利润，有的是统计车辆在某一时间段的流量状态，总之这种多种多样的情景更能吸引同学们进行思考，而且它比较贴合现实生活当中产生的一些实际应用问题，也能让同学们了解到数学知识是可以应用到实际的生活当中的。这样更可以促进同学们情景学习，也能让同学们的逻辑思维能力和生活实际结合起来，懂得在生活当中的数学应用，并且进一步的了解到高中数学学习的重要性，深入的发展自己的数学学习能力。
2.3从习题讲解入手，引导学生深入学习
在高中数学教学阶段，大量的习题讲解是必不可少的，一定要从习题讲解的过程当中重点研讨，同学们深入学习掌握一些解题技巧和简单的知识应用方法，并且要将课堂上学习到的基础知识转化为可以应用的相关解题思路，在习题课上要学会自主学习，自主开拓不同的解题方法，教师要对学生做好引导工作，在讲解的时候可以也请同学们上台进行讲解，让同学们各抒己见，从学生思维的碰撞当中引导他们寻找到最佳的解题思路和方法。
高中数学学习是为日后高等数学学习打下坚实基础的重要一步，无论是从哪一方面来进行同学们的数学核心素养培养，都需要注意的是，在课堂上一定要有效地调动起同学们的学习积极性，让同学们充分的进行深入学习，大量的习题讲解内容知识也能丰富同学们的知识积累。很多学校在高中数学课堂上都会设置习题讲解的环节，这一讲解的环节就是同学们思维不断发散，逻辑能力不断提升的时候，促进同学们在课堂上在特定的时间和限定的氛围下进行思考的能力提升。很多时候同学们学习到了基础知识，能否真正的应用到自己做题的过程当中，就需要以大量的习题为基础进行不断的考量，这也可以帮助教师了解到同学们的学习进度，更能在课堂教学的时候渗入好数学的逻辑思维和抽象概括能力的培养，也能让同学们在这一阶段将自己的核心素养不断地提升，综合素质不断增强。
【结束语】将重点的知识进行重点的讲解，促进同学们深度的挖掘数学的思想内容和核心素养联系起来，进行进一步的学习，同时，从创设情境出发，锻炼同学们的数学逻辑思维，培养同学们的思考能力，又从习题讲解入手，引导同学们深入的学习一些习题解题方法和技巧，帮助同学们更好的掌握数学的相关知识，从而有效地促进数学专业能力的养成和发展。
【参考文献】
[1]熊海平.核心素养背景下的高中数学课堂教学[J].数学学习与研究,2020(08):88.
[2]张晓波.核心素养背景下的高中数学课堂教学[J].数学学习与研究,2020(07):74.