陈勇
四川省内江市资中县太平镇中心学校 641218
摘要：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”对于美术教学来说，想象力更是无比重要，可以说是一切创造的核心。没有想象，就不会有创造。在美术教学中，教学目标是教会学生一定的美术知识理论，教会他们绘画、欣赏的技能，然而更重要的为他们创造一种利于他们思考、探究的氛围，给他们的想象力一个驰骋的空间，进而培育他们的创新意识和创新能力，这将会是学生们一辈子的宝贵财富。
关键词：小学美术；创新能力；大胆创作
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，对于教育教学来说，创新也非常重要。个人认为小学生的美术课程是最富有想象力和创新力的一门学科，在这个阶段培养学生们丰富的想象力和创新能力可以让学生们在今后有更好的发展，只要有这方面的能力，同样的学习内容学生们就会有不同的心境。在小学美术教学中，教师要根据教学目标，不同的教学内容，以及学生的实际情况，采取创新型的教学模式。
一、鼓励学生大胆创作，允许“异想天开”
小学生他们充满了幻想，好奇和幻想是这一阶段学生的思维特征，也是他们认识世界、探索世界的一种重要方式。在“瓜果的想象”教学中，面对学生们的“异想天开”，如菠萝的外壳像乌龟壳。教师们不应该嘲笑，而是应该呵护他们珍贵的想象力，并鼓励他们将自己的想象力表现自己的作品之中。果然，这名“异想天开”的学生为了让它更像乌龟，就利用菠萝叶分别做了乌龟的头和四条腿。另一位学生们则对吃柠檬的经历进行大胆想象，在观察中他发现柠檬梗部位鼓鼓的，象个猪鼻子，于是用了切、挖的方法做了耳朵和眼睛。还有的学生通过合作，用瓜果想象做成了一个“柚子娃娃”——柚子来做娃娃的一个大脑袋，用香蕉皮做头发，香蕉做鼻子，猕猴桃切开做眼睛，还给娃娃挖了一个大嘴巴。于是，几个具有创意的作品诞生了，学生们也获得了成功的体验。在观察水果外形特点、发挥自己的想象中，利用手工方法使之更像，无形之中培育了学生们的创新思维。可见，面对孩子们那些“荒诞不经”的想法，我们要看到其中的精妙之处，挖掘想象中的奥妙，并尝试着去鼓励他们、指导学生们画画，让学生展开想象的翅膀，做出创造性的作品。
二、课外拓展，给予学生艺术表现空间
小学美术学科的教学目标不仅仅在于教会学生现有的东西，更重要的是要最大程度地提升学生的艺术创新能力。而培育学生们的创新能力，还要给予他们以充分的艺术表现空间。
如开展课外拓展设计“我是花瓶设计师”的美术活动，鼓励学生发散自己的思维、展开自己的想象力，给予学生表现的机会和空间请学生们去设计一款瓶子，写出自己的设计理念。在这样开放式的拓展活动中，推动了学生个性的自由发展，允许学生兴趣朝着不同的方向发展，而且还有利于引导学生关注自身身边的生活，加强了美术与生活的紧密联系。再比如，在“设计的动漫形象”的活动，教师就可以将大部分的课堂时间留给学生，鼓励学生根据既有的一些动漫形象，充分发挥想象力，自行在发掘和探索自己想要画的动漫形象，以及自己所画的动漫形象有什么特点。与此同时，教师还要善于发现每个学生创作的亮点并加以表扬鼓励，以在充分强调学生个性的同时增强他们的创新能力。
三、加强动手参与，拓展学生思维能力
美术是一种充满艺术性的学科，所以在小学美术教学中，不同的教学技巧，就会产生不同的教学效果。而手工制作，就是小学美术的重要组成部分。它可不仅以培养学生的思维，扩展学生的想象力，提升学生的动手和思维能力，还能培养学生的观察能力，促使学生创作出各种具有创意的美术作品。
例如，在教学“纸片插接”这部分内容时，教学目标是让学生初步了解手工制作知识以及掌握基本技巧。课前笔者准备了相应的教学用具：彩色卡纸、剪刀、示范作品以及精美艺术图片。首先，笔者通过谈话导入教学：“同学们，我们在之前的美术课中，学习了许多制作方法，你们还记得有哪些吗？（学生回答粘、剪、卷）”由此笔者引入新课：纸片插接。笔者准备出了精美的插接作品供学生欣赏，让学生观察一下这些作品与以往的手中制作品有什么不同，学生回答“纸片的图形非常好看，颜色丰富，搭配美观。”接下来笔者边示范边讲解纸片的插接（设计纸片造型——剪——研究插接方法——插接），然后让学生以小组为单位动手实践，看看哪个组插接的好。在学生操作的过程中，笔者进行巡视指导，发现学生的不完善出，就加以引导和修正。如此，通过学生的实际操作，不仅拓展了学生的思维能力，还间接的提升了学生的创新能力。
总而言之，艺术对于激发学生的想象力和创造力的功能是其他学科很难媲美的，它有广阔的思维空间和天马行空的想象。美术课给学生带来的造型思维和空间想象力是很有积极作用的，教师要准确把握好学生的心理，拿捏好尺度，做出有效的引导，使学生在学习中创造，在创造中体验，在体验中树立审美标准和价值观。
参考文献：
[1]杨波.如何在小学美术的教学中提高学生的创造力[A].新教育时代电子杂志（学生版），2015.3
[2]傅国栋.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创造能力[J].科学中国人，2015，11Z