杨玉琴
云南怒江民族中专,云南 怒江 673199
摘要：随着信息技术与教学的深度融合，还形成了信息化教学的新模式。所谓信息化教学，就是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在经济全球化时代，对于以就业为导向的中职教育来说，英语教育的重要性不断提高。为改进英语教学内容和方式，使学生毕业后可以更快满足当今社会现代化与全球化发展需要，中职英语教学更需要结合信息技术来提高教学的水平和质量。
关键词：中职英语；课堂教学；信息技术
在信息化时代，将信息技术应用于中职英语教育中是必要的，也是时代发展的趋势。信息技术与中职英语相结合，不但可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量、改善教学管理，还可以在一定程度上培养学生的信息素质、创新精神和综合能力，实现学习的开放性、共享性、交互性和协作性。然而，信息化教学中信息网络技术是基础，信息化人才是保障，信息技术的使用有赖于学校的投入和教师水平的提升。学校可以根据实际情况和资金数量选择安装普通多媒体设备或者建设多媒体教室，并且对在校教师进行信息技术培训，以提高教师的信息化教学水平。
一、视听技术阶段
视听技术的起源可以追溯到19世纪末，当时出现了动画、模型等媒体技术，于是幻灯机作为最早出现的视觉媒体技术被应用到教学之中。而在20世纪初，留声机的出现使得电声教学也得到了广泛的应用。视听技术在英语教学当中的应用是极为重要的，因为英语是一门语言，除了讲授基础知识之外，还需要创设一些情境使学生运用语言。视觉技术的应用大大丰富了教学内容的呈现方式，早期使用的幻灯机等视觉媒体教学设备，给学生带来了更加生动直观的学习体验。并且，英语作为一门语言课程，最好让以英语为母语的人作为教师，但是大部分学校无法满足这样的需求，对于基础相对较差的中职学生来说，使用外教也不大现实。在传统的英语课堂中，往往采取“填鸭式”教学方式，学生的听说练习比较少，学习容易变成“哑巴英语”。而电声教学设备的使用大大缓解了这一现象，录音机、复读机的应用使学生可以听到地道的英语发音，并且可以做模仿练习。视听技术的使用，增加了英语课堂的趣味性和生动性，并发展了听说教学法，使学生的听力和口语能力得到锻炼。然而，早期的试听设备只能达到单一的功能，无法实现多维的教学效果。
二、语言实验室阶段
到了20世纪，听说教学法得到更多认可以及更广泛的应用，于是语言实验室应运而生。早期的语言实验室对视听设备做了整合，配套了应用于英语教学的不同类型的录音机、录像机与计算机等硬件设备。教师可以将语言实验室里现有的设备结合起来设计课堂活动，达到视、听、说相结合的效果。在中职英语教学中，由于硬件条件缺乏以及学生自主性相对较差，加上早期语言实验室缺乏互动性，所以使用语言实验室进行教学的学校较少，而在注重学生自主学习的高校中使用较多。
语言实验室的出现标志着信息技术在英语教学中的应用走向了集成化和系统化，向多媒体方向发展，为现代化多媒体语言实验室的出现奠定了基础。
三、计算机辅助英语教学阶段
20世纪中后期，随着第三、第四次科技革命的启动，信息技术开始飞速发展，其中，计算机与多媒体技术成为应用在英语教学中的两大核心技术。计算机由于其资源整合控制能力强，操作简便灵活，成为有效的教学辅助手段并得到广泛的应用。教师可以利用计算机对教学资源进行整合，形成新的电子教学材料，如电子教案、课件、试题库等。多媒体是多种媒体的结合，也是语言实验室的发展，计算机与多媒体技术相辅相成，将文字、图像、音频、视频等媒体有机地融为一体。
在这一阶段中，信息技术最主要的应用形式是POWERPOINT演示课件。PPT课件可以将教学内容进行灵活生动的演示，是集计算机与多媒体技术的多维性、集成性、交互性等优势于一体的教学应用方式，一经推出，就受到教学领域的重视，发展到现在，已经成为常用的教学辅助手段。现在很多中职英语教材都推出了配套的多媒体素材及课件，使课堂教学更加生动。除了课件之外，利用计算机及多媒体技术还可以开发出英语教学相关的软件及游戏，在丰富教学手段的同时还可以激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。中职英语教学涉及很多实际场景中的英语运用，如旅游、就餐、服务等，在教学过程中，教师可以利用计算机并结合多媒体创设不同的情境。
计算机辅助英语教学是英语教学的重要发展阶段，也是应用最广泛的一个阶段，它实现了传统纸质教学向无纸化教学的过渡，同时也促进了教师与学生在教学活动中角色的转变，形成了以学生为中心的课堂教学模式。
四、信息技术与英语教育相融合阶段
在这一阶段，信息技术不再是单一的教学辅助工具，而是充分发挥互联网在资源配置中的优化和集成作用，使英语教学走向数字化、网络化、智能化、系统化以及多元化。教师可以利用App、微课网平台等技术，探索新的教学模式。比如，现在信息化教学中比较流行的多元互动教学模式，就是利用网络多媒体创设和谐的课堂教学情境，设计多样化的教学活动，通过人机交流、师生交互、生生之间的交互协作，进行学习、交流和讨论，为学生实现知识的有序内化和意义建构的优化创造条件的一种教学模式。该模式强调的是教师的主导地位，要求教师优化课堂教学结构，从教学内容和教学方法方面强调学生的主体地位。“互动”贯穿于整个教学活动中，学生在互动的环境中，积极与他人进行协作交互活动，教师在互动中由知识传授者转变为课堂教学的组织者、语言实践的指导者和合作者。
综上所述，随着科技的进步，信息化在全球快速发展，信息技术已成为支撑当今经济活动和社会生活的基石，在各个领域得到了广泛的应用，并发挥着重要的作用，教育当然也不例外。在教育方面，信息技术可以在多方面辅助教学，使教学质量得到一定的提升。中职英语教师可以通过英语教研组的活动探讨适合中职英语教学的信息化教学方法，充分利用信息技术的优势来达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]柏倩如.现代信息技术与中职英语课堂的有效整合探究[J].科技资讯，2019（6）.
[2]犹明梅.运用信息化教学手段延伸中职英语课堂教学[J].教育现代化，2019（22）.