吴孟香
贵州省天柱县第四中学 556699
摘要：初中时期是提升学生身心健康的关键阶段，特别是在当前全面开展的素质教育环境里，亟需教师转变传统的教学观念，将学生的主体地位突出出来，从而激发出学生的学习兴趣，全面培养学生兴趣。体育教学对学生身心健康、缓解压力等意义深远，因此需要教师引进体育游戏教学法，为学生营造更轻松的学习氛围。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对体育游戏在初中体育教学中的应用探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：体育游戏；初中体育教学；应用
引言
在日常的初中体育教学过程中，应当优先激发出学生的兴趣，这主要是因为兴趣往往是引导学生主动参与学科教学活动的关键因素，会对体育教学的最终效果产生直接影响，并且将学生的主体地位突显出来，帮助教师有效设计教学活动，最终全面提升教学质量及效率。
一、体育游戏的概述
随着初中体育教学改革的不断深化，不断探索多样化的体育教学方法，同时学生对体育学习与锻炼的认识不断加强，体育游戏在初中体育教学中发挥的作用越来越大，那么体育游戏的概念需要在这里阐述清楚。体育游戏是随着时间的推移慢慢形成的一个概念，总体而言，它是集体力、智力、竞技为一体的体育活动，既是体育运动一个重要组成部分，也是游戏娱乐的活动分支，竞技类的体育活动一般来源于民间活动，而民间活动逐步规范化促使了竞技类体育运动的诞生，所以体育游戏是以游戏为载体，体育运动是根本，最终目的是达到身体锻炼，增强学生的身体素质，促使德智体美全面发展，为社会培养具有优秀综合素质的青年才俊。
二、初中体育教学现状
当前在很多学校当中，其往往会受到传统教学理念的影响，并没有对体育学科产生足够的重视，同时也未及时完善、更新硬件设施，使得自身体育教学受到限制。而一部分体育教师会沿用传统方式展开教学，使得学生会感觉枯燥、单调、学习实效性低。与此同时，很多教师受到了应试教育的严重影响，仅围绕考试内容展开教学，不利于学生的全面发展。在新课改之后，新课标要求教育部门应该在中考当中增加体育分值的比重，这就需要校方充分关注体育教学。除此之外，一些教师不能创新教学方式，无法有效激发学生兴趣。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用
（一）在结束环节设置游戏使学生的身心放松
游戏的设置应该贯穿于体育课的始终。在一堂体育课临近结束时设置游戏也是很有必要的。
它不仅能够使学生的身体机能恢复过来，放松学生的身心，还能让学生对下堂体育课充满期待，久而久之培养学生对体育课的参与兴趣。虽然有些教师比较青睐于通过开展自由活动的形式来结束一堂体育课，效果却不如游戏来得好。为此，初中体育教师应注重体育游戏在结束环节的设置，初心常在，为学生更好地进行下堂文化课的学习打好基础。再例如，以“跳高”的教学活动为例，这一运动项目需要耗费较多的体力，一堂课下来，学生往往疲惫不堪。教师可以在课堂临近结束时将学生聚到一起，组织学生玩一些富含趣味性的小游戏。如“反口令”的游戏，让学生以横队排列的形式进行站立，同时教师发出“向左转”“向右转”或“稍息”“立正”的口令，每说出一种口令，学生都要做出相反的动作，没有及时反应过来做出动作或是做出错误动作的学生被淘汰。在轻松、有趣的游戏中，学生的身心得以放松和恢复，从而更好地进行下堂文化课的学习。
（二）积极展开分组教学
比如，在进行踢毽子比赛或者拔河比赛过程中，教师可以安排3人、4人或5人一组，使之展开互帮互助式的合作学习，以便全面提升初中生团队合作意识和能力。在此模式当中，教师身为指导者和辅助者，需要为所有学生进行公正、客观的评价，对学生予以肯定和鼓励，使之在小组带动、合作和互助的氛围下，主动参与到充满趣味性的体育竞技运动活动当中。一旦学生的兴趣被有效激发出来，便会全面提升其运动积极性，并且使之在互助、合作的环境当中有效提升自身运动技能训练。
（三）以学生为需求，设置体育游戏
体育游戏设置的终极目标是服务于体育教学，激发学生的学习兴趣，所以体育游戏的设置应以学生为需求，并且结合体育教学内容，这样才能达到事半功倍的效果。体育游戏的设置要以学生所选的体育运动为依据，专门设计一些具有特色的、与体育运动相关的游戏，可以让学生过体育游戏的参与渗透体育专业知识和技能，无形中让学生在欢乐的学习氛围中不仅可以增加专业知识，也可以提高身体素质。
结束语
在现代化的今天，初中体育教学改革是一个循序渐进的过程，体育游戏是一种灵活、有效的教学形式，也是一种新兴的教学形式，在实践教学中需要不断摸索，才能最大化发挥体育游戏对初中体育教学的作用，培养学生对体育学习与锻炼的正确认知，进而提高学生的身体素质。
参考文献
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