吴成华
贵州省黎平县双江镇天堂小学 557313
摘要：趣味化教学是一种新型的教学模式，借助趣味化教学可以优化音乐课堂设计，提高课堂教学质量，提升学生音乐水平。因此，在实际的课堂活动中，有效利用趣味化教学的优势，结合小学生发展规律，以音乐内容作为基础，优化课堂活动设计，推动教学改革不断深入，构建高效音乐课堂。本文分析了小学音乐趣味化教学的开展策略。
关键词：小学音乐；趣味化；开展途径
引言：随着素质教育理念和教学改革的深入，学生综合素质培养对传统教学模式产生很大的影响。而音乐是美育教育的有效方式，也是小学阶段的一门重要学科，有利于学生审美素养培养，促进幼儿身心健康发展。趣味化教学是一种有效的教学模式，将其融入到音乐课堂活动中，可以推动小学音乐课堂活动创新，是提高学生音乐素养的创新探索。在趣味化教学中，考虑学生身心特点，帮助学生掌握音乐知识和技能，能让学生感受音乐内涵和乐趣，进一步推动小学音乐教学发展。
一、将音乐与偶像进行结合
在小学阶段，很多学生都有自己喜欢的偶像，并且会模仿偶像的行为。因此，教师可以将音乐教学与学习喜欢的偶像结合起来，让偶像来“带领”学生体会音乐学习的趣味。具体来说，教师首先需要对学生的偶像进行了解，其次需要将学生的偶像与音乐课程进行多角度的结合，即可以从行为、思想、事迹等角度进行结合，第三需要把握好偶像渗透的程度，不能喧宾夺主。例如：在进行《花木兰》的欣赏教学时，我先给学生展示了电影《花木兰》的剧照。展开来说，在电影《花木兰》中，有学生熟悉的明星刘亦菲、甄子丹、巩俐等人，他们各有各的特点，身上有很多值得学生学习的优秀品质。在看到这些明星时，很多学生都很想看看这部电影。在这样的情况下，我告诉学生电影还不能看，不过我们可以欣赏不同形式的《花木兰》，看看偶像所演绎的花木兰与乐曲中的花木兰有何异同点。在电影剧照以及偶像明星的铺垫下，学生的学习效果非常好。因此，教师需要巧妙地运用学生喜欢的偶像进行趣味教学。
二、创新课堂教学方法
在小学音乐的教学中，如果想有效提升音乐课堂的趣味性，最直接有效的方式就是在音乐课堂上增加一些互动和小游戏。因为在小学这个阶段，学生在心理年龄尚未成熟的阶段，具有爱玩和贪玩的特点，这时教师在教学的时候准备一些课堂互动小游戏，提高学生学习的兴趣，并且在互动时加入教学内容，让学生在玩游戏的时候就能学到知识，将枯燥无趣的课本转化为生动有趣的小游戏。一方面，这样对于学生可以提高学生学习的兴趣。另一方面，教师在不断教学的过程中也能得到感悟，从而进一步对学生进行有效教学。这样的教学还能在游戏中拉近师生间的距离，让师生关系变得更加融洽，也将更加有利于学生进一步学习。另外，教师设计的游戏最好能调动全班学生一起进行，这样在游戏的过程中学生既能增加之间的友谊，还能提高学生配合能力。
例如，在《中华人民共和国国歌》教学的时候，让学生进行歌词接龙，学生在不断的演唱中，不仅仅能够提高学生的音乐素养，还能够在这样的游戏中找到乐趣，最后教师根据每个学生的演唱进行总结，学生在这样的环境中，会逐渐形成对比，让学生有一种想要提升自身学习的想法。这样一来，教学课堂变得有趣，教学氛围不断提高，学生的课堂活跃度也就会有明显的提升，音乐课堂可以逐渐凸显出趣味性。
三、丰富课堂内容
不论是哪个年龄段的学生在不断重复枯燥学习的时候，都会产生厌烦的想法，如果教师在教学过程中教学内容没有融入创新的教育理念，课堂就会变得毫无生气，这样即使教师在教学过程中会加入一些小游戏，但是对于课堂的趣味性还是没有明显提高。所以，教学的多样性就能有效的提升课堂的趣味性。但是在现在的教学中，教师并没有明确这一点，还是以自己为主体，不停地灌输课本上的知识，忽略了学生对于课堂多样性变化的需求，也就导致学生在学习过程中兴趣慢慢消失，课堂就变成了老师一个人的课堂。教师要明白，课堂教学不仅仅是教师的事，更是学生的事情，想要增加课堂的趣味性，教师和学生必须要进行互动、沟通，但开展的前提是必须要以教师的正确引导为基础。所以，教师要根据自己的教学经验来引起学生课堂注意力，在音乐课堂上学生更能受到老师的影响。在教学时，老师不仅仅注重于课本的教学，利用多媒体吸引学生的注意，通过结合教材的相关视频来开阔学生的眼界，让学生在视频中能够找到自己喜欢的东西，并且能够进一步研究，这样也就为课堂的趣味性提供了帮助。
四、采用音乐舞蹈教学方式让学生进行趣味歌唱学习
众所周知，音乐是一门生活化的艺术表现形式，音乐与生活具有紧密联系，同时，在音乐当中也充满了情感意识。在学习音乐时，教师应指导学生将自身的情感融入到音乐学习当中，去感悟与发现音乐之美。由于小学生年龄较小、生活阅历与人生经验较少，因此，教师可通过采用音乐趣味歌唱教学的方式，充分激发学生对音乐的情感，让学生能够更加深入地体会音乐、学习音乐；教师可深入发掘现实生活当中的音乐教学资源，在音乐课堂教学当中，将音乐教学内容与现实生活进行紧密联系，并充分立足于此，促进学生的音乐情感体验，教师可采用音乐舞蹈教学方式，让学生进行趣味歌唱学习，通过有效地运用音乐与舞蹈结合的教学方式，进一步增强音乐歌唱学习的趣味性，使学生能够通过舞蹈动作的律动，生动形象地感悟音乐作品的意蕴，让学生能够更好地学习与掌握音乐知识。
结语：总之，在当前的小学音乐教学当中，想要行之有效地开展趣味歌唱教学，教师就应依据音乐教学内容和学生的音乐学习水平，采用多样化的教学方式，充分激发学生学习音乐的兴趣，促进学生的音乐学习的积极性。并立足于此，有效地培养学生们的音乐综合学习能力，让学生能够较好地融入到音乐趣味教学活动当中，深入地进行学习，并能够让学生从中获得真实的情感体验，有效地提升音乐课堂教学的教学效率与教学质量，进一步促进学生音乐水平的发展。
参考文献：
[1]卫伟.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].黄河之声,2018(21):112.
[2]吴君琪.浅析趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用[J].黄河之声,2018(2):95.