姚艳红
江西省上饶市广丰区实验中学 334600
摘要：初中英语教学具有奠基性、启发性，为保证其实效性，教学内容不能仅“徒多”，更应贵在精熟。随着新课程教学改革活动的不断深入，教学形势的发展，初中英语教学策略应与时俱进，彰显课堂的张力，开拓课堂的深度，从而保证教学的有效性。鉴于此，本文主要论述建构初中英语教学高效堂的策略。
关键词：初中英语；课堂教学；有效策略
在初中学习阶段，英语是一门非常重要的基础课程，对于学生日后发展有着重要影响和作用。可是在实际教学工作中，存在着学生学习吃力、学习效率低下等问题，总体英语水平不甚理想。而初中英语教师在开展实践教学活动时，惯于使用“填鸭式”教学手段，忽视了学生的主体作用，使其被动接受教师所灌输的知识，让学生感觉英语课程学习枯燥且乏味，经过长久积累，失去了学习英语知识的兴趣，甚至对英语学科产生排斥心理，违背了教学初衷。想要改善这种情况，就需要教师进行积极的探索和研究，找到更加科学合理的教学方式，全面激发出学生的学习兴趣，充分调动其主观能动性，通过给学生建立良好的学习环境，不断提高初中英语教学质量以及提高学生学习水平。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
从小学进人初中，课程的难度及课程容量都显著提升，这就使很多教师就会产生焦虑心理，过度去督促学生加快学习进度，因此当前初中英语课堂教学暴露出一些问题。
第一，过于重视基础训练，忽视对学生学习能力的培养。在初中英语课堂教学的过程中，很多教师对学生的英语学习有密切的统筹安排。对于课堂教学、课后练习节奏安排得都非常紧密，因此学生在学习的过程中，存在很强的被动性。单纯从完成教师布置作业的层面来安排学习活动，自身对学习本身缺乏必要的规划和安排，对于自身知识的薄弱环节不了解，对学习的方式方法也缺乏有效的思考，使得学生的能力发展严重滞后。
第二，缺乏对课外知识的有效延仲，限制了学生能力的发展。教师的教学任务安排过于紧凑，而学生的能力发展相对滞后，这就使得学生对于一些课外知识的消化和吸收速度更慢。为了照顾学生的学习基础，教师不得不减少对课外知识的有效延仲，致使英语学习陷人了一种恶性循环。单纯围绕课内的基础知识，引导学生开展重复性学习，不仅挫伤了学生的学习兴趣，还使学生自身在知识视野、学习创新等方面，都不能有效发展。因为不能进行一些课外实践和学习探究，学生对知识的学习更加机械。当遇到一些创新性题目就会手足无措，学生的学习成绩，更难有突破性发展。
二、初中英语课堂教学的有效策略
1、改变教学模式，培养学生的阅读热情
“兴趣是最好的老师。”在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要改变传统的教学模式，不要再采用“填鸭式”或“说教式”教学，而应借助现代信息技术为学生创设情境，营造良好的学习氛围，让学生不由自主地去阅读文章。情境教学能够培养学生的阅读热情，充分调动学生的学习积极性，并提高学生的自主学习能力。
例如，在教学“When is your birthday?”这一节内容时，教师就可以利用信息技术提前制作课件。由于这一节内容的主题是生日，教师就可以基于多媒体课件，给学生创设一个生日的情境，让学生在情境中去阅读文章。
这样可以让学生学会使用when引导的特殊疑问句来询问日期，并了解英语中序数词的构成和使用。
2、营造良好的课堂教学氛围
在初中英语课堂教学过程中，针对学生方面的问题，教师要重视学生兴趣的培养，促使学生积极主动参与到课堂教学活动中，才能为有效提高英语阅读课堂教学效率和质量奠定良好的基础。因此，教师在授课过程宗，要设置一些学生感兴趣的问题，或者以有趣的方式组织教学活动，促使学生对英语课堂学习产生浓厚的兴趣。需强调的是教师在设置问题时，要保证问题的内容和表达方式与学生的兴趣爱好相符。只有这样，才能在英语阅读课堂中营造良好的氛围。
例如，在“Where' s my schoolbag”教学时，笔者在授课过程中，围绕物品所在位置的讨论展开，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关加剧的物品和学习用品的单词，并有效训练学生的听说读写能力。
3、利用英语阅读，丰富词汇储备
阅读是扩大学生词汇量的有效方式。在以往的教学中，学生只能机械地记忆单词，无法准确掌握词汇的运用方式，因此，教师需要改变学生的学习方法，指导学生在阅读中记忆单词，联系课文了解词语的含义，以此来提高学生的英语词汇掌握水平。在阅读前，教师需要为学生介绍课文的文化背景，以此来降低阅读难度，再让学生结合自身的能力和工具书理解课文，自学课文中的生词，这样能加深学生对词汇的印象，掌握词汇的不同用法。
例如，初中英语教师在为学生们讲解“what color is it?”的时候，教师首先为学生们讲解了这一单元涉及的单词，并且为学生们拓展了一些比较常用的关于颜色的单词。就比如:blue(蓝色)，purple(紫色)，orange(橙色)，white(白色)，yellow(黄色)，pink(粉色)，等等。然后，教师组织学生们玩了一个小游戏，以英语学习小组为单位，其中一个同学随便指一个颜色，其他的同学要快速反映出颜色的英文意思，并且要立即说出来。通过这样一个游戏不仅能够大大提高学生们的反应能力，加强学生们对于颜色类单词的记忆，而且能够激发学生们对于英语学习的积极性以及主动性。
4、开展实践活动，培养学生的阅读意识
在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要将理论与实践相结合，培养学生的阅读意识。教师可以根据教学内容开展一些实践活动，让学生在活动中运用所学知识来解决实际问题。在这些实践活动中，教师发布任务、记录学生学习成果等都可以借助信息技术完成，以此真正地提高教学质量和教学效率，从而完成对初中英语高效课堂的构建。
例如，在教学“Why don't you talk to your parents?”这一节内容时，教师就可以根据教学内容开展实践活动。教师在教学完成这一节的课文内容后，可以把教学重点和难点内容放到网络上去，让学生去自主观看，引导学生去阅读文章。同时，教师要布置学习任务，可以布置学生完成“用英语写一篇自己的内心独白”的任务，从而让学生对文章中的知识进行深人理解。
三、结语
总而言之，为初中英语教师，要不断更新教学理念，采用新方法，用智慧创新课堂模式，不断提升教学质量，最终通过创新提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]冯晓辉.如何构建初中英语高效课堂[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):228.
[2]杨恬恬.如何打造初中英语高效课堂[J].文渊（中学版）,2018,(12):178.