杨素容
四川省峨边彜族自治县新林初级中学 614300
摘要：目前，初中英语课堂的教学重点是对学生进行语法与词汇知识的巩固。因此，只有保证教学活动的高质量开展，才能使学生在教师的引导下，不断提升语言学习能力和英语应用能力。本文从多角度入手，探讨民族地区初中英语课堂有效开展词汇和语法教学的具体途径，希望能够在加强学生学习成效的同时，保证民族地区英语教育事业的更好发展。
关键词：教学见解；民族地区；英语语法；初中英语
对于思辨能力较强的初中生而言，民族地区自身多样的语言环境，使很多学生除汉语外还同时掌握多门语言。因此，对于语言学习能力较强的学生，往往有助于英语课堂教学活动的高效开展。但由于英语学科以西方文化为基础，并且学生需要掌握的词汇量和时态语法较多，所以很多学生在长期机械记忆英语知识的学习方式下，很难充分调动起参与英语课堂知识学习的自觉性，导致教学效果严重降低。这就需要教师能够针对学生的实际情况，从初中生思辨意识以及学习水平入手，有针对性的对课堂教学活动进行完善。这样不仅可以帮助学生改变死记硬背学习词汇和语法知识的习惯，也能够使学生在不断提升自身语言应用能力与知识接受能力的同时，推动民族地区英语课堂的有序进行。
一、激发学习兴趣，开展词汇与语法教学
对于探究积极性高而且思辨意识较强的初中生来讲，有趣的学习活动往往更能够调动起他们的学习热情。但由于英语知识内容较多，所以很多教师在开展教学活动时，往往会以单一的授课方式进行对词汇与语法知识的讲解。学生在长期被动的学习环境中，不仅难以调动他们的学习主动性，而且也在缺少有效学习方式的同时，经常使用机械记忆的办法进行对词汇和语法知识地记忆。这样不仅严重影响学生整体的学习成效，也在丧失学习主动性的同时，导致英语学习效率严重降低。这就需要教师能够根据民族地区学生的实际学习需要与学习兴趣，有针对性的对教学课堂内容进行丰富，才能在开展词汇与语法教学活动时，与学生的实际学习需要相结合，从而保证课堂教学工作的顺利进行。例如，教师可以根据学生的年龄特点，以“How to spend adolescence”为探究主题，鼓励学生可以以小组合作的方式，在课前利用网络对相关资料进行搜集与整理，并在课上与小组成员通过不断的讨论，以演讲的形式向教师和同学诉说自己的故事。这样不仅可以有效使学生积累更多的词汇，而且通过对语言的组织，也可以有效帮助学生在更好掌握语法知识的同时，有效锻炼自身的语言表达能力与英语使用能力，进而获得全面发展。
二、使用信息化教学手段，融入词汇与语法教学
随着中学教育改革工作的深入推行，使教师在开展英语教学活动时，除了需要传授给学生基础的理论知识以及提高学生实践能力，还应该加强对授课内容的丰富，使学生学习能力获得快速提升。因此，教师为了保证英语词汇与语法课堂教学工作的高质量开展，可以结合信息化发展要求对教学手段进行相应地创新，以期可以达到调动学生学习积极性的目的。例如，教师需要结合班级学生的实际兴趣特点、认知水平以及学习需要，将词汇与语法知识以视频、动画以及音频的形式，进行精心制作后播放给学生。这样有别于教师使用粉笔和黑板讲解知识的教学方式，不仅可以充分激发学生的学习主动性，而且通过对教学课件地观看，也能够使学生快速对本节课需要学习的重点知识内容进行掌握。同时，色彩丰富的多媒体课件，可以更好的对句子成分进行不同颜色的区别，使学生一目了然的对需要掌握的知识进行了解。
所以，通过信息化教学手段的使用，可以有效激发学生的学习热情，从而达到提升词汇与语法课堂教学成效的目的。
三、开展写作教学活动，融入词汇与语法教学
写作课堂作为锻炼学生语言应用能力的最好方式，不仅可以对学生的词汇积累以及语法掌握程度进行很好的考察，也使学生通过对所学知识的应用，不断提升自身的英语学习能力。
想要写好英语文章，离不开用词准确、语句完整。所以，教师为了保证词汇与语法教学效果的快速上升，可以通过写作活动的开展，为学生提供更加宽广的实践平台，进而达到帮助学生更好积累英语词汇与掌握语法知识的目的。
第一，初中英语需要学生掌握十种词类，如介词（prep.）、名词（n.）、感叹词（interj.）、数词（num.）、动词（v.）等，不同词类的用法与表达不同。教师在讲解单词时，需要帮助学生对词汇的含义与类型进行掌握，并以举例的形式使学生了解各种词性单词在不同句式和时态中的用法。这样不仅可以很好的帮助学生积累知识，也能够有效解决学生在写作时用词不准确的情况。例如，before、and作为连词，主要作用是连接句子和词语；fourth、first、one作为数词，主要用于表示顺序和具体的数量；orange、girl、class、evening作为名词，可以用来表示抽象概念、人物、地点等名称。学生通过词类知识的学习，不仅能够更好的对其进行运用，也可以在不断拓展知识层面的同时，在英语写作活动中学以致用，进而真正的提升学习效率。
第二，初中英语需要学生掌握七种句子成分，如主语（subject）、补语（complement）、表语（predicative）、定语（attribute）等。运用好句子的成分可以帮助学生在进行英语组句时表达完整，而且能够为写出来的文章增光添彩。教师可以以例句的方式，帮助学生快速对句子成分进行拆解和学习，进而达到提升学习质量的目的。例如，定语对代词和名词可以起到一定的修饰作用，位置处于被修饰词前，如The little girl needs a green ruler.状语在句子中的位置十分多变，主要作用是对时间、方向、地点、目的以及方式的说明，常修饰形容词、动词或者整个句子，如The little girl really needs a green ruler.教师通过对语法知识的讲解，可以使学生在不断丰富知识储备的同时，在多变的句子变化中产生学习英语知识的积极性，进而在不断提升英语写作能力的过程中，更好的完成对词汇与语法知识的学习。
四、结束语
总而言之，素质教育的深入推行，要求教师更加重视对学生基础知识的传授以及学习能力的培养。民族地区学生由于自身的生长环境多样，且很多学生能够掌握多种语言。所以，教师在英语教学活动时，需要紧紧结合初中生的实际学习情况与智力水平，有针对性的对英语课堂授课内容进行创新。这样不仅可以充分激发起学生对学习语法知识与积累词汇的积极性，也可以在不断帮助学生养成良好学习习惯的同时，保证学习效率的快速提升，进而成长为符合国家未来发展需要的高素质人才。
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