王雪芹
新疆伊宁市第二十三小学 新疆伊宁835000
摘要：在小学英语的写作活动中，小学英语教师要注重与学生进行合作交流，提高他们写作的兴趣，降低他们在写作中所遇到的心理方面的阻碍，端正学生对写作的正确认识。小学生在英语写作活动中，需要做到能够运用常用的语法句型词汇进行简单的意思表述，所以这实际上对学生要求相对较低。写是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。
关键词：小学英语；写作；教学策略
引言
英语教学的目标不仅仅是让学生学习语言知识，更重要的是培养学生运用语言进行自主交流的素养和能力。其中，写作作为语言输出的形式之一，是听、说、读、写四种语用能力中的重要组成部分。在小学英语教学中，写作教学一直以来就是一个难点，笔者认为，教师应该从学生语言学习的兴趣出发，开展多种形式的写作活动，强化学生的语言知识，夯实学生技能，丰富学生语言素养。
一、结合写作任务，激发学生写作兴趣
英语写作课中，教师可以运用图片、视频、游戏、对话等创设一个真实的情境，营造轻松的课堂氛围，为英语写作教学搭建支架。一个真实有效的情境必须符合写作的主题，迅速帮助学生激活有关的已有知识，并唤起学生的写作兴趣。例如，在人教精通版英语六年级上册第五单元关于月份的写作教学中，围绕国庆节假期的活动展开 ，让学生进行了解和学习，并通过写作的方式具体描述自己在国庆节做的事情。为此，笔者通过播放国庆节小视频，在课堂一开始搭建了一个情景支架,为本节课的写作教学创设一个“Na?tional Day holiday”的情境，激发学生说的欲望和写作的兴趣。
二、注意加强对学生写作策略的指导活动
小学生学习英语写作，向来是他们英语学习活动中的最具挑战性的任务。教师要采用正确的方法逐渐的传授给学生写作的技巧，让他们在掌握策略技巧的前提之下，高效的完成写作的训练逐渐的提高他们写作的自信心，因此，这需要教师有意识的有计划地开展写作技巧的训练活动。根据小学生的年级特点以及现有的英语水平，对于学生英语写作的要求，也会有所不同，一般来说，年级比较低的学生，我们只是要求他们正确的运用一些句型单词来表达简单的意思，能够做到语言流畅，没有语法错误等就可以了。
随着年纪的身高，小学生们对英语写作的胜任感越来越强，所以，逐渐地给他们提出更高的要求，例如，注重写作中结构的分配和把握，让小学生能够将一些关键的中心思想的句子写在句首。这样，他们相当于获得了一个写作的提纲，可以让文章短小精悍言简意赅。所以，不同的阶段学生们能力水平不同，教师所提出的要求，也会有所不同，遵循着循序渐进的原则，学生逐渐的适应了写作的基本要求，逐渐的提高了自己的写作水平，这符合教育教学的基本规律。
三、巧用图形组织器，建构写作框架
图形组织器(graphic organizers)是一种图形学习工具，可以将学习过程用图形来表示。在写作教学时，教师往往将范文进行解读后用思维导图的方式呈现，以体现文本创作的框架和结构。思维导图将主题关键词、色彩、图画等元素相组合，图文并茂地呈现语言知识，体现逻辑层次，增强记忆效果，深受小学生的欢迎。如按时间或事件情节发展顺序为线索创作的鱼骨形思维导图，以时间为写作的每一个节点，标出在此节点上发生的具体事件，由此形成写作支架。这种“支架写作法”也日益受到小学英语教师的重视。在人教精通版英语六年级上册第一单元关于日常生活中的Fun Story板块的教学中，教师在读后环节设计了一个描述My Last Weekend的写作任务。在读中环节，教师已经刻意地将整个一天的活动按时间轴in the morning,then,in the afternoon进行解读，设计了鱼骨图的板书，上排鱼骨为记叙故事的三个时间点，下排鱼骨板书为对应时间点所做的事情。因此，在指导学生进行写作时，教师可以先让学生创作出自己的上周末安排的思维导图，可以是鱼骨图，也可以是流程图等。此时的思维导图便是写作框架，最后学生根据这个导图框架完成自己的写作任务。
结束语
总之，在小学英语各学科教学活动中，小学英语教师要注重结合小学生们当前的英语学习知识储备情况进行写作教学的开展，对学生们开展写作训练，让小学生们逐渐消除对英语写作的恐惧，端正认识，从简单的写作要求开始，逐渐的提高难度，让小学生逐渐的适应写作的基本要求。小学英语教师要逐渐循序的开展写作训练，提高他们写作活动的胜任感。
参考文献
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