王微微
长春市绿园区教师进修学校
摘要：在小学阶段，英语学科为一项基础课程，在此阶段小学生英语学习效果，会影响到小学生今后的英语学习，所以在生本课堂模式下，教师应积极发挥小学生在课堂中的主体地位，有效设计课堂提问方式，在课堂中以最为适宜、恰当的时机，向小学生提出问题，将小学生引入一个思维的奇妙世界，促进小学生积极深入思考英语问题，以不断探求解决问题的有效方式，此过程不但利于提高小学生解决问题的能力，也利于提高小学生思维能力，以及探究能力等。
关键词：生本课堂模式；小学英语课堂提问；设计
一、生本课堂模式下课堂提问设计要求
（一）趣味性
在生本课堂模式下，为更好地贯彻生命之本教育，燃起学生学习英语的兴趣，让每一名小学生均能够喜爱学习英语，就应要求小学英语教师在设计课堂提问时，确保其富有趣味性，努力做到寓教于乐，让小学生能够处于和谐、愉悦的课堂环境之中，而后积极探索英语知识。再者，小学英语教师还应以教材内容以及学生的心理特征为依据，有针对地设计课堂提问，以更好的刺激小学生的求知欲望，提高小学生在课堂学习中的主动性。
（二）整体性
在生本模式下进行问题设计时，应紧扣主题，全面考虑，在关键位置上设置问题，这样才能够强调重点，解决难点问题。再者，教师在设计问题过程中，还需进行梳理，明晰运用思路，确保每一个问题都具备逻辑性，在提问时，还需将问题进行良好的联系，构建成一个总体。
（三）启发性
在生本课堂模式下，教师在提问过程中还需注重课堂提问的启发性，让学生在思考过程中能够受到思维层面的启发，同时课堂提问还需具备思考意义与价值。在小学英语课堂教学中，教师可提出多种问题，积极训练小学生的思维，进而提升小学生的思维能力。
二、生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计方法
（一）创设问题情境
创设良好的问题情境，不但能够满足生本课堂模式下的教学观念要求，也利于激发小学生回答问题的欲望，以提高小学英语课堂教学效率，使小学生能够更好地参与到课堂学习实践之中。在传统小学英语教学中，教师虽向小学生提出问题，但却未能确保提问的趣味性以及问题与心理需求等方面之间的适应性，在此情况下，小学生回答问题的兴趣往往不足，且还有个别小学生会回避回答问题，不愿回答问题。对此，在生本课堂模式下，教师应积极创设问题情境，吸引小学生参与至该情境之中，主动去思考与回答问题。
（二）新课导入设计提问
好的开头为成功的一半，许多教师都能够认识到这一点，然对待开头的方式，却有所不同，而最终所产生的效果也是有着不小的差异。
通过课堂导入的方式开展新课教学，利于在课程开始之初就瞬间吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在之后的课堂学习中，能够始终追随着教师的目光，认真学习教师所传授的知识，尽可能防止消极对待学习状况的出现。所以，在生本课堂模式下的小学英语教学，在进行新课导入时，教师也需有效设计课堂提问，引发每一名小学生的深入思考，促进小学生合理解答问题，在此期间小学生的思维能力，探究能力，以及自主学习能力也能够获得显著进步。在进行新课导入时，有利于旧知识与新知识二者之间的有效联系，让学生在学习新知识时，也能够复习到一定的旧知识，而旧知识也能够为新知识的学习做好铺垫，让学生能够更为深入地理解新知识，以促进学生英语学习水平的进步。同时通过这种方式，还能够为小学英语教学的开展提供切实辅助与支持，使小学英语教学能够摆脱以往消极落后的局面，以更好的面貌来开展新阶段的小学英语教学，从而提高小学英语教学质量。
（三）强调重点时提问
强调重点时提问，更利于增强小学生的学习记忆，帮助学生明晰重点知识的主要内容，以扎实小学生英语学习基础，提高小学生英语学习能力。对此，在生本课堂模式下，教师在开展小学英语教学时，应注重有效设计课堂提问，如在强调重点时，需向小学生提出问题，让小学生在回答问题的过程中，更为深层次地理解重点英语知识。也唯有抓住这一重点，才能够抓住课堂训练内容，引导小学生主动参与到课堂训练之中，并在训练期间掌握到更多的英语知识。通常而言，在小学英语教材中重点内容多为英语课文，由于每节课的时间较为有限，若教师平均分配各种英语知识的教学时间，那么则会产生重点失衡现象，致使小学生在课堂学习中难以掌握到重点内容，在此情况下，一些小学生就仅仅会掌握到一些较为浅显的英语知识，而未能深层次掌握重点英语知识，更甚有一些小学生未能掌握到任何知识，且在课堂中，也并不将注意力放置在学习中，导致小学生英语学习水平始终未能获得显著进步。对此，小学英语教师更应在强调重点时，提出问题，最好在备课阶段，教师就应充分思考与衡量好在小学英语教材中何为重点内容，而后对其进行归纳，并以此为依据，有效设计课堂提问，之后在课堂教学中，合理向小学生提出问题，以深化小学生对相关英语知识的理解。教师也可将其视为主线，积极串联教学内容，从而使小学英语教学能够更具完整性。除此之外，小学生自身理解能力以及学习水平等还较为不足，因此在课堂提问时，教师还需注重引导每一名小学生，针对不同小学生的不同特征，来有针对地进行课堂提问，保障每一名小学生在课堂中的参与程度。对于教学难点来说，教师还需由浅入深，有效开展小学英语教学，让小学生能够取得英语学习成绩的进步。
结束语
综上述，在生本课堂模式下的小学英语课堂提问，教师务必要提前做好课前准备工作，科学、合理地设计课堂提问，确保课堂提问方式能够满足小学生的内心需求以及兴趣所在等，让每一名小学生均能够乐于回答问题，主动回答问题，从而真正推动小学生英语学习水平的总体进步。
参考文献
[1]?周鲁辉. 浅析生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计 [J].中国校外教育，2019（20）：92.
[2]?胡芳芳. 论生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计 [D].福建师范大学，2018.
[3]?刘婷. 基于生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计[D]新疆师范大学，2017.