孟江梅
云南省曲靖市第二中学 655000
摘要：情境教学是高中英语课堂教学的有效方式。机械、僵硬、陈旧的传统教学模式已不适合当今学生的个性化需求。高中英语教师要积极创新和完善教学模式，调动学生的学习积极性，利用实物和预设方法设置问题情境，通过情境教学组织各种创设活动，进而激发学生参与课堂教学的自主性，提升学习英语的兴趣。
关键词：高中英语；课堂教学；情境教学模式
引言
高中是学生学习生活最为重要的阶段。近年来，随着新一轮教育改革的进行，高中英语教师正在不断完善传统教学的教学方法和观念，切实寻找提高教学质量的办法。在多种教学方式的对比下，情境教学能够较为明显地提高学生的英语素养和英语思维能力，使学生能够深刻感受到语言课程的魅力。因此，如何将情境教学应用到日常教学内容之中显得格外重要。
一、高中英语教学中应用情境模式的优势
（一）、提高学习兴趣
情境教学研究模型能够起到有效吸引学生学习兴趣的作用，学生的学习热情有利于培养学生的自学能力。在高中英语课堂中，情境教学系统的整合可以有效吸引学生的注意力，学生进而可以在充分感受到英语课程吸引力的同时，端正自身学习态度。
（二）、加强师生交流
将情境教学应用在高中英语教学中，能够帮助教师深入了解学生的学习情况和他们对英语知识和技巧的掌握程度。在日常学习中，教师要经常和学生交流，让师生关系日益密切起来。“亲其师，信其道”，
（三）、提高教学效率
在高中英语课堂中，情境教学使得表达情境的不同方法被探索与发现，学生的学习兴趣能够通过运用不同的情境模式被激发，学生能够通过实际生活中的情境深入理解英语课程内容。教师将高中英语知识整合到情境教学中能够极大增强学生的创造性思维能力，这使得学生将在未来的学习探究与实践中更加积极主动，取得更好的学习成绩。
二、高中英语课堂教学中情境教学模式的应用策略
（一）、巧妙设置问题情境，调动学生学习的积极性
教师在英语教学中需有效把握教学目标和教材内容，并以此为前提，有针对性地提出问题，引发学生积极思考，获得良好的教学效果。由于问题情境具有多种优势，在课堂教学开始时可以发挥其抛砖引玉的作用，在课堂教学过程中能够起到承上启下的作用，在教学内容结束时可以继续引导学生深入思考。因此，在课堂教学中，教师向学生提出问题，让他们对单词、句型、词汇进行简单讲解，说出自己的理解和体会，这样能够快速集中学生的注意力。而后教师再讲解课程内容，自然会获得预期的教学效果。
（二）、灵活运用多媒体技术
高中英语老师应该对英语课本进行深入研究，精简课程内容，并对学习的主要内容进行情境构建，使学生可以充分感受情境中的内容。教师首先应当通过英语课堂了解学生的特点和接受范围，并根据英语教科书开发有效的情境来调动课堂范围，提高情境设置的有效性。例如，在进行关于“Christmas”的话题讨论时，教师可以先利用多媒体播放与圣诞节相关的短片，使学生能够被代入到话题的背景之中来，学生能够通过影片了解圣诞节在西方国家的地位与重要性，进而探索该语境下所需要使用的句式与情感，从而能够使活动效果更加贴近真实的生活体验，使学生能够在参与到讨论的过程中了解中西方文化的魅力，实现在高效学习应用英语的基础上，逐步转变对英语学科的看法，深入体会英语的内核精神，进而提高学生英语素养，实现推动英语学科教学进步的作用。
（三）、通过实物，设置情境
高中生以汉语为母语，英语学习对他们而言是有很大难度的。因此，在教学中采取实物设置和演示情境，能够大幅度降低学习难度，帮助学生在学习过程中学会英语知识的具体应用，引导他们养成直接用英语分析和思考问题的好习惯。例如，在讲解问路相关的主题时，教师可以将课桌当作直观教具进行排列，中间留下一定距离作为社区街道，要求学生在课桌上放置自己在课前制作的社区单位名称卡片，如police station、bus stop、toilet、hospital、school等，以显示不同建筑物的位置，模拟建立某一建筑群的情境。学生在设置的情境中练习向陌生人问路的对话，以全面学习和理解相关内容，同时更深入地理解交通规则及中西方文化差异。
结束语
高中英语教学中采取情境教学法具有重要的实践意义。教师在课堂教学中应遵循适合、适度、适时的原则，采用互动交流的方式，在兴趣的引导下，以提高学生素质、能力、知识水平为主要目标，合理采取有效策略，提高学生学习的积极性和英语教学质量。
参考文献
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