张云霞
河南省鹤壁市浚县长丰小学456250
摘要：当前，为了积极做好好疫情防控，线上教学成为学校教学的主要方式，有效保证了学生的学习进度。学校依托先进的网络技术，全面保证了教师与学生的线上交流，使学生可以在教师的指导下开展针对性的学习。基于此，本文提出科学的教学建议。
关键词：小学语文；线上教学；教学建议
疫情面前，人们更加重视学校开展的学习安排。线上教学模式作为一种创新性的教学模式，成为疫情期间保证学生学习质量的关键所在。在这一背景下，小学语文教学发生了根本性的变化，在一定程度上增加了学生学习的困难性。因此，教师需要对小学语文教学现状进行分析，明确教学中存在不足，并采取合理的方式开展教学，积极解决教学中存在的问题，全面优化线上教学。
一、小学语文教学现状
目前，虽然受到疫情影响，但是学校课程转为线上教学，进一步保证了教学的进度。针对于小学语文课程来说，以教师线上教学为主，为学生学习提供帮助，绝大多数的学生都能够主动参与线上学习。同时，教师对作业批改方式进行了转变，由以往的直接批改转换为学生对作业拍照，教师进行线上批改。但是，仍然有很多教师认为线上教学无法达到课堂教学的效果。目前，线上教学还不够完善，对学生开展互动产生影响，教师无法了解学生的学习效果和过程。教师需要获取大量的优质教学资源，希望获得家长的大力支持。
二、小学语文线上教学要点
由于现场教学与课堂教学具有一定差异，虽然两者都具备一定的优势，但仍然会受多种因素影响，导致线上教学的效率难以有效提升。其中，由于线上教学教师无法实施与学生互动，同时无法掌握学生的学习情况。因此，为了能够有效解决这一不足，教师必须要不断优化教学方案，并引导小学生积极参与，学习，使得其能够掌握，语文学习要点并优化教育方案，调动学生学习兴趣。确保能够通过线上教学，将学生感兴趣的事件融入到课堂教学，使得学生能够积极探究问题。除此之外，小学语文教师还需要不断总结经验，并做好线上教学反思，分析线上教学存在的问题，从而不断优化教学方案，掌握线上教学模式开展要点，为日后的线上教学打下良好基础。
三、小学语文线上教学建议
对教学进度进行合理的调整
结合统编教材的编写特点，合理布局每单元的语文要素，对学生进行针对性的教材，结合学生的核心能力培养制定科学的教学目标。教研部门可以为教师提供针对性的帮助，使教师可以拥有强大的支撑。教师需要合理设置教学内容，保证教学任务可以顺利完成，并对活动环节进行优化设计，将个别辅导与集体辅导相结合，使不同学生通过交流和分享，可以有效提高学习效率。
（一）课前观看微课，完成任务单
受到疫情影响，教师只能采取线上的方式进行教师，教师可以将学习任务发布到学习软件上，让学生自主进行观看]。教师发布的学习任务需要与学生观看的视频具有密切的关系，并规定学生完成学习任务的时间。
例如：教师在进行小学语文《琥珀》时，教师需要结合课文内容制作教学视频，并布置相应的题目，为学生获得良好的学习效果提供帮助。教师可以以课后学习为主要依据，设置具体的学习任务，例如可以让学生独立阅读课文，找出你认为写的好的语句，明确文章的主要内容等。学生根据教师发送的视频，结合自己的理解寻找问题的解决答案，顺利完成学习任务。科学地预习可以为学生快速进入学习状态提供帮助，使课堂效率得到快速的提升。
（二）课中化繁为简、做好演示和示范
小学生活泼好动，受到疫情影响只能呆在家中，无法释放其天性，很难积极主动学习。
因此，教师需要对学生存在的这一问题加强重视，对教学进行科学的设计，全面了解学生的兴趣爱好，并利用学生的兴趣点开展针对性的教学，使教学内容更加丰富，避免学生注意力发生转移。
例如：在学习《猫》时，由于其属于学生在日常生活中经常见到的动物，学生会对文章产生强烈的了解欲望。教师可以利用学生的这一兴趣，以清晰的语言讲述文章的内容，对教学手段进行合理的转变，使学生的学习积极性可以得到显著的提升。教师可以向学生提问与“猫”相关的问题，调动学生的参与热情，使学生可以更加愿意与教师共同探索知识，提高教学效率。即使学生的进步比较小，教师也需要充分认可学生，保持学生的学习热情，积极配合教师开展教学。只有真正将文章化繁为简，才能使学生的厌学情绪得到改善，形成良好的小学语文学习氛围，全面提升整个班级的学习效率。
（三）注重课后作业的设计，引导学生自主完成
在线上授课完成后，教师还需要注重反思，并分析线上教学的情况，从而合理的为学生预留课外作业。例如：在学习《升国旗》这节课后，教师不仅需要注重运用网络，拓展教学资源，合理的将与本节课相关知识点融入，并调动学生探究的欲望，使得其能够更加高效掌握课本升国旗的意义及内涵，并引导学生阅读本节课知识，促使小学生的阅读水平有效提升。而且教师还需要让学生自行探究课本知识，引导学生养成良好的学习习惯。而且教师在开展反思的过程中为了能够提高学生的学习效率还需要预留与本节课相关的知识点，让学生根据自身的理解能力有效完成，而且教师在每节课上课前还需要检查学生作业的完成情况，并指出学生存在的问题，从而要求其积极改正，针对无法第一时间上交作业的同学，教师还需要打电话询问原因，避免受多种因素影响导致学生无法高效学习语文知识。
（四）课后家校联合、强化教学效果
疫情期间，学生的线上学习不能仅仅只是依赖于教师，学生在家由家长陪伴的时间较长，因此，教师需要与家长保持紧密的沟通和了解，运用家长的力量监督学生的学习情况，使学生可以按照教师的要求顺利完成学习任务。家庭与学校的监督和管理具有非常重要的作用，只有两者紧密结合才能保证学生的学习效果。小学生的年龄较小，在线上课堂学习的过程中，会受从而出现不注意听讲的现象，因此为了能够有效解决这些问题，教师可以构建并成立家长微信群，实时与家长沟通学生的学习情况，再加上由于农村学生家长需要外出务工或进行农田耕种，无法实时监督学生的线上学习，所以教师在线上课堂提问时需要分析学生的学习情况，并抽时间与学生家长沟通，注重家校合作，使得家长能够抽时间观察学生的学习，促使小学生能够集中注意力听讲，并发挥监督的作用，落实好每一环节教学，促使学生能够更加高效完成作业，并养成良好的习惯，提高自身的语文成绩。
例如：在教学《塞下曲》时，教师需要为学生布置课后任务，要求学生可以运用清晰的语言翻译整篇课文，熟练背诵。教师需要为学生家长发送本节课的学习任务，让家长监督学生，并让学生向家长背诵课文，以保证课后作业可以顺利完成。家长与学校的联合，可以有效提高学生学习质量，家长督促学生完成学习任务后，还需要将学生的完成结果反馈给教师，使教师可以对学生在家的学习情况有及时的了解，为制定下一步教学计划提供准确的依据，保证教学进度的顺利进行，高效开展教学。
虽然受到疫情影响，但是学校需要坚持以线上教学为学生授课，保证教师与学生的个人健康。教师与学生需要对新的教学方式有清晰的了解，尽快适应教学方式的转变，教师需要加强教学探索，积累和总结教学经验，使自己可以拥有更加丰富的知识，更好地为学生学习提供帮助，用自己的实际行动防控疫情。
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