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初中语文教学“减负增效”的策略探究

发表时间：2020/10/28 来源：《中小学教育》2020年7月（下）21期作者：周婷

[导读] 随着近几年我国新课程的深入改革，新课程标准就对所有教学

        周婷
        江西省吉安市第八中学 343000
        摘要：随着近几年我国新课程的深入改革，新课程标准就对所有教学老师作出了减轻学生学习负担的要求，当然初中语文课程也不例外。因此，初中语文老师必须要对班级学生有一个全面的了解，从而在日常的教学活动中可以根据学生的喜好来进行备课，并运用不同的教学方式来进行教学氛围的调节，以此来激发班级学生的学习自主性与团结合作意识。在实际的教学中语文老师不仅要给予学生一定的指导也要给予其必要的锻炼机会，从而使其真正的成为课堂上的主人。
        关键词：初中语文   减负增效策略探究
        前言：初中语文课程的教学课堂本应该就是一个高效的教学课堂，如果教学老师想要很好的达到这一目标，那么在教学过程中就必须要注重实践教学，既要注重初中生的身心发展也要注重有效的课程内容。但是教学老师也要明确减负增效的真正含义，并不是减少教学内容与教学时间，而是要精化教学内容更新教学方式。总之，在初中语文的课堂教学活动中老师应始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的主人。
        一、激发学生主动参与教学
        如果初中语文老师想要使班级学生能够主动的参与到教学活动当中来，那么首先要做的就是激发出学生的学习兴趣与学习欲望。因为学习是初中生内心发生的一个过程，任何的教学活动与教学行为只有在他们自愿、想学的基础上才能够进行，只有这样教学老师才能得到一个理想的效果。相反的话，不管是老师的教学水准多么的高、教学是多么的努力，教学老师也没有办法使自身教学效率与质量最大化。譬如，在实际的教学活动中，培养初中生听说读写能力对于提升其语文素养起着十分重要的作用，那么这个时候语文老师该怎样激发班级学生积极主动的参与到听说读写的训练当中呢？如果语文应用传统单一枯燥的教学方式来进行教学，那么学生根本就不会有学习兴趣，相反也会限制老师的教学效果。因此，在这种情况初中语文老师就必须要班级学生制定一个具体、操作性强的训练计划。首先，在课堂上语文老师要集中学生注意力使其可以认真听讲；其次，语文老师要使学生在课堂上大胆发言，但是在发言的过程中要做到条理清晰；最后，老师要对文章中的问题或者是就一些社会问题让学生进行讨论并发言等等。总的来说，在教学活动中只要是学生们投入的越多那么他们就会越有劲越有学习动力。

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        二、培养学生合作学习能力
        我国新课程改革之后最明显的特征就是以学生为本、弘扬其主体性。在日常的教学活动中通过班级学生对学习活动的主动参与来培养他们的自主学习意识、自主学习能力与自主学习习惯，从而使其可以很好的成为一个具有主体性人格的人。合作学习可以使每一学生都平等、和平的参与到任何一个学习活动当中，在合作学习过程中他们每一个人都有可以表现与证明自己的机会。合作学习的教学模式倡导学生主动思考与主动探究。在合作学习的教学活动中学生们的进取、创造以及竞争意识都可以得到一个很好的强化与提升，每一个学生的主体地位与主体人格都可以在合作学习的过程中得到尊重。一位美国著名的心理学家林格伦曾说过学习是学生与老师、学生与学生两者之间一项共同的活动，开展学习活动的目的不仅是想要使学生掌握一定的知识与技能，而且这也是一种可以形成合作的关系。通常情况下合作学习是以团队为基本的组织形式，然后在以团体总体成绩来最为基本的评价依据，所以合作学习可以成为推动学生进行学习的主导因素。培养初中生合作学习能力不仅有利于其形成一种良好的人际关系，而且还能给他们今后的学习与生活、工作带来快乐，有助于他们走向成功。当然任何事情都是没有规矩不成方圆，培养学生合作学习能力也不例外，如果初中语文老师想要使学生进行有效地合作，那么语文老师就必须要提前做好学习安排讲清楚合作的规则，使其掌握正确的合作技巧，在合作的过程中要注意倾听他人的意见、汲取他们的长处等等，这些都是促进其合作学习能力养成的必要因素。
        三、实施分层教学
        在初中语文课程的教学活动中，语文老师必须要充分的认识到学生之间的个体差异，在实际的教学过程中要根据学生的差异化来开展教学活动，只有这样才能才能使教学活动事半功倍，从而才能更好的实现减负增效教学。例如在日常布置作业的时候语文老师就可以进行分层教学，对于一些基础型的题目是每一个学生都必须要完成的，对于一些难度较高的附加题就可以让班级中学习水平较高的同学完成就可以了。或者是在完成课文教学之后，语文老师可以让班级中那些有能力的同学写一篇与课文内容相关的读后感；对于班级中的一些学困生语文老师则可以让他们摘录文中的好词好句等等。当然除了笔者所提到的分层教学法之外，还有很多种减负增效的教学措施，这些都是需要每一位教学老师在日常的教学过程中去不停的探索与研究。
        四、结束语
        总的来说，我们开展教学活动的最终目的就是为了学生，实行减负增效也是希望学生们可以更好的成长与发展，因此，在实际的教学活动中初中语文老师只有协调好二者之间的关系才能有效的提升自己的教学效益。实行减负增效也需要我们长期的坚持下去，也需要进行家校合作，从而才是真正意义上的减负增效。