卜萍
谢林港镇学校
摘要：随着教育改革不断发展落实，小学教育的重要性将日益凸显。然而目前很多地区教育依然采取口传心授的灌输式教学模式，束缚了学生的个性发展，导致学生逐渐失去学习兴趣。因此，改变教学模式，实行小组合作学习是十分有必要的。一方面提升了学习的趣味性，充分发挥学生主观能动性，另一方面能够稳定课堂秩序，提升教学效率。本文简要分析小学语文低年级组小组合作学习存在的问题，并给予一定的对策，以此来提高教学质量与效率。
关键词：小组合作学习;存在问题；对策;教学质量
一、小学语文低年级组小组合作学习优点
(一)培养学生学习兴趣。
低年级组的学生心智并不成熟，还停留在爱玩的年纪。传统的口传心授式教学方式，很难吸引学生的注意力，老师在讲台上深情并茂，但是学生很有可能被外界很小的因素所吸引，课堂效率大打折扣。而小组合作学习，让每一个学生自主学习，积极参与，给每一个学生发言的机会，给每一个学生表现的机会。当学生产生表现欲望的时候，学习兴趣也就大大提升了，学生化被动为主动，他们学得开心，教师也教得轻松。
(二)促进学生个性发展，提升学生综合素质。
小组合作学习教学模式给孩子提供了一个非常宽松的氛围，但是又有老师在一旁加以引导，因此，学生又有一定的约束，不会过度散漫。这样的课堂张弛有度，给学生自我个性发展的机会，而且确保学生在健康地发展个性。个性鲜明的学生往往能够活跃课堂，他有自己的思维方式，努力汲取新知识技能，综合素质能够得到全面发展。
二、小学语文低年级组小组合作学习目前存在的问题
(一)学生态度不积极。
有部分学生习惯了传统的填鸭式学习方法，喜欢死记硬背，他有思考的能力，但是他不愿意去思考。因此，这类学生对于创新型的教学模式会有一定的抵触心理。表现为态度不积极，只是为了凑足小组合作的人数，应付老师，应付同学。虽然他参与小组合作学习，但是他并不参与讨论，也不发表自己的想法，采取一种消极态度来无声地反对小组合作学习方式。
(二)教师教学理念不创新。
课堂的教学模式主要还是在于教师的教学理念，学生乐于配合固然重要，但是如果老师不重视，那么小组合作学习教学方式将难以发展。低年级的学生思维模式并不成熟，很多地方都需要老师加以引导，只有老师重视小组合作学习，学生才能够在潜移默化之中培养出小组合作学习的能力。
(三)教师引导能力尚未成熟。
虽然很多教师都了解小组合作学习理念，但是他们并没有真正地投入到教学当中，即便部分教师真正将其理念投入教学中，他们的教学分工能力还有待提高。因为是低年级组，孩子的心智尚未成熟，很多情况下课堂的秩序都难以保证。小组合作学习虽然能够提升学生的主观能动性与参与性，但是一定程度上也增加了教师教学的困难，分工不合理很可能导致课堂气氛嘈杂，学生散漫。
三、小学语文低年级组小组合作学习应采取的对策
(一)科学分组。
每一个学生都有擅长的领域，教师应把握各个学生的学习状态，尽量通过小组合作学习的模式，发挥出每一位学生的优势。有时候对于拓展较难的题目，可能单凭一个学生的思维发展难以全面表达，老师通过学生不同的心理状态与学习状态，科学分工，实现科学合作，优势互补，共同进步。
(二)提供给学生一个宽松的课堂氛围。
小组合作学习教学主要的目的是为了拉近师生、生生之间的关系，让学生能够在愉快的合作中学习，在合作中进步。也就意味着教师要提供给学生一个宽松的课堂氛围，这是小组合作学习教学的前提。在一个相对宽松自由的课堂氛围下，学生个性能够得到较好的发展，他们敢于想象，大胆质疑，努力地去发现问题、思考问题、解决问题。
在这样的课堂氛围下，即便是一些相对沉闷的课文，学生也能够聚精会神，认真学习。分小组使学生无形之间有了竞争的意识，各小组之间相互竞争，小组之间的成员相互竞争，形成了合作中有竞争，竞争中有合作的良好学习氛围。学生投入其中，化被动为主动，学习效率有所提升，教学质量也就有了质的飞跃。
(三)关注学困生的课堂表现。
老师进行科学的分组，使得每一个小组都会有接受能力稍好和接受能力稍差的学生，合理的分组能够有效地形成互帮互助的学习氛围。不仅如此，教师也应该时刻关注着学困生的学习状态。
低年级组的学生刚步入学校不久，对于学校的各项安排不太熟悉，部分学生自身的接受能力有限，那么在学习方面可能与其他学生有一定的差距。他们的心理是比较脆弱的，如果长期以往地被忽略，很可能导致他们产生厌学心理。因此，教师应当有针对性地引导学困生，因材施教，尽量创造机会让学困生积极发言，踊跃地参与到小组合作学习当中。后期，也要跟进学困生的学习状态，不断加强巩固学困生的基础。
结束语：
填鸭式的教学模式只会束缚学生的个性发展，在这样的教学环境下学生思想会逐渐固化，没有创新意识，也不敢质疑。时代在不断地发展，这样的学生在发展过程中是不断被淘汰的，新时代需要的人才要有鲜明的个性，敢于质疑，敢于想象，态度积极，发言踊跃。因此，教师应当充分意识到小组合作教学的重要性，并将它灵活运用到平时的教学过程中，为新时代人才事业添砖加瓦。
参考文献：
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[2]张艳杰.小学语文课堂教学中小组合作学习的应用探讨[J].中国校外教育，2018，(28)：139+141.
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