孙永阔
云南省宣威市务德镇第一中学 655419
摘要：在我国文化传承的过程中，主要是以语言为载体，书面表达为依托，语文这门学科恰好承担了这项艰巨而伟大的任务，在文化传承中发挥着不可磨灭的作用。所以，在初中阶段的语文教育中，必须要将语文学科的价值发挥出来，结合高效有趣的教学策略，对初中生的语文素养进行培养，以此来打造高效课堂。对此，本文针对初中语文教学现状，对实施快乐教学、打造高效课堂的策略进行了分析。
关键词：快乐教学；高效课堂；初中语文；教学策略
在初中阶段，语文作为学生必修的课程，对于培养学生的素质发挥着重要的意义。在新课改之下，对于语文教学有了全新的要求，教师不仅要关注学生语言运用能力培养，还要关注高效课堂的打造。然而，从初中语文教学的现状来看，虽然很多的语文教师使出浑身解数，依旧难以获得实质性的突破。所以，若想使得学生能够高效地进行学习，教师必须发挥寓教于乐的作用，优化语文课堂教学。
一、快乐朗读，增强审美体验
在语文课上，朗读作为一种有效的阅读手段，通过朗读，可以调动学生眼、口、脑多种感官，融入到文本中的意境，感受文字的美感，接受情感的熏陶。因此，在实际教学的过程中，教师可以引导学生快乐的朗读，引导学生体验文章中的美感，以此来增强学生的审美体验。例如，对于《春》这篇课文的教学，教师便可以突破传统的朗读方式，通过男女对读的方式进行朗读。在学生朗读时，教师可以为学生配上背景音乐，营造优美的意境，使学生在朗读的过程中，通过优美的意境，感受和体验春天的美丽景色，感受到作者运用语言的巧妙手段。在朗读环节最后，教师可以组织学生选择段落进行朗读比赛，评比出最佳的朗诵小组。在这种朗读方式之下，学生不仅可以感受文章中的美妙意境，还能够感受到语言美，对于增强语文教学效果有着重要的作用。
二、快乐学习，丰富阅读体验
在初中阶段的语文课上，教师若想增强语文教学的有效性，则需要结合学生的生活经验，通过思维与情感的碰撞，促使学生运用自己的生活经验来理解文章。因此，在语文课上，教师可以结合学生的生活经验，创设生活情境，使学生在感同身受的基础上，丰富阅读体验。例如，在《童趣》这篇课文的教学中，教师可以设置问题情境：“文本中作者童年经历过的趣事你是否经历过？可以将你的童年趣事与同学分享吗？”在这种教学方式之下，不仅可以将教材中的生活元素发掘出来，还可以将教学与学生的生活实际融合，激活学生的阅读兴趣，同时还能够通过学生对自己生活经验的描述，增强学生的阅读体验，使得学生对文章有一个深刻的理解，增强课堂教学的效率。
三、快乐活动，活跃课堂氛围
在如今的教育背景之下，尤为关注学生的个性化发展，所以在语文课上，教师需要坚持“以人为本”的理念，充分地将学生的潜能发挥出来。兴趣作为学生的学习动力，唯有在满怀兴趣的状态下，学生才能够将语文知识快速的掌握。因此，在实际的语文课上，教师就要多花一些心思，针对学生的兴趣与学习水平，设计多养护、层次化的活动，使学生在参与多样化的学习活动中，能够充分展示自我，成为课堂的主人。
（一） 组织朗诵比赛
俗话说：书读百遍，其义自见。在语文教学中，朗读文章是必不可少的，所以在课上教师便可以组织朗诵比赛，通过这种具有竞争性的活动，使学生感受文章的魅力，提升自身的朗诵能力。例如，在教学《诗经》两首这篇课文时，教师便可以采用朗诵比赛的形式，对于朗诵优秀的学生进行奖励，这就可以调动学生的积极性，促使学生参与到课文的学习中。通过朗读，不仅可以使学生体会到了诗中所展现的意境，同时还能够使学生体验作者的情感，增强对诗文的理解。
（二）课文复述比赛
在教学新课之前，语文教师可以为学生预留几分钟的时间，教师随机抽取学生进行演讲，对预习过的课文内容进行复述。在复述的过程中，若是学生难以将课文内容复述出来，便对学生进行惩罚。在这种教学方式之下，不仅可以督促学生自主的预习文章，这就可以为新课的讲授奠定了良好的基础。例如，在教学《庄子》故事两则，教师就可以随机挑学生复述这两个故事，为接下来的教学做铺垫。
（三）小组合作研究
在语文课上，教师还可以通过小组合作的形式组织教学。例如，在教学《出师表》这篇文章时，教师就可以对全班学生进行分组，让学生针对文章中难以理解的字、词进行讨论，对课文进行分析，并对文章进行翻译。通过小组讨论的形式，不仅可以锻炼小学生的自足探究能力，还能够培养小学生的团队意识。
（四）课本剧表演
在初中阶段，对于课文进行讲解时，有一些文章中的故事情节比较曲折，人物形象也比较鲜明，若是教师单纯地从内容上进行分析，这很难帮助学生对课文进行深入的理解。所以，在遇到这种情况时，教师可以设计课本剧表演，让学生依据课文描述自由发挥，将课文内容生动的表现出来，加深学生对文章的印象。例如，在教学《唐雎不辱使命》这篇文章时，教师就可以让学生自己改编剧本、挑选演员、制作道具，将整个故事表演出来。通过课本剧的表演，不仅可以锻炼学生的组织能力与表演能力，同时还能够帮助学生加深对本文的理解。
结束语
总之，在初中语文课上，打造高效课堂不仅是一种目标，更是一种理念，对于学生语文素养的培养有着重要的作用。所以，在语文课上，教师需要遵循快乐教学理念，对教学策略进行改进，探索出全新的教学手段与方法，推动学生实现个性化的发展。因此，在实际教学的过程中，语文教师需要关注学生的兴趣，采用具有趣味性的教学手段，在实现寓教于乐的基础上，打造高效课堂。
参考文献：
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