吴立诀
广西钦州市钦北区平吉镇平沙小学竹山教学点 535018
内容摘要：兴趣是学习最好的老师，如果一个人对学习感兴趣，他就投入百分百的努力。因此教师在教学过程中，要善于建立和谐的师生关系，懂得赏识激励，树立自信，创设情境，实践体会。培养高年级学困生学习语文的兴趣。
关键词：和谐 赏识 激励 自信 创设情境 实践体会。
在教育教学中，我们常常会遇到一些学生缺乏参与学习的热情，缺乏独立性，自信心，对学习没有兴趣。厌学，不遵守纪律，处处与老师作对，这让很多老师甚为头疼，这就是我们教师平时说的学困生。他们不想参于学习活动，严重影响了他们学习的主动性和综合能力的发展。想要改变这一现象，就要激发他们的学习兴趣，那么我们如何激发他们学习的兴趣呢？
一、建立和谐的师生关系
教师要善于建立和谐的师生关系，创设和谐、自由的学习空间。作为“人类灵魂的工程师”，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对学困生的关爱和发展。所以我们在教学过程中要关爱每一个学生，特别是那些学习成绩比较差的学困生，要尊重他们的个体差异，对那些在学习中取得进步的学困生，即使他们进步很小，但是老师也要加以肯定表扬，让他们感受到成功的喜悦。用理解温暖他们， 在了解他们的基础上，还必须亲近他们。对他们少挖苦、少讽刺，给以他们每个人中肯的评价和恰如其分的表扬。学困生由于他们平时学习上的困难，心里上多多少少会有点自悲情。作为他们的老师更应该多多关注这些在班上的特殊分子，并且给予适当的鼓励和表扬，适当地激发他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信心。要使他们学好知识，必须关心爱护他们与他们建立良好的、和谐的师生关系。
二、懂得赏识激励、树立自信
教师要懂得赏识激励学困生，让他们树立自信 。如果说教师尊重、关爱学困生是激发他们学习兴趣的基础。那么学会欣赏学困生就是为他们树立自信、提高学习兴趣行之有效的方法。教师要善于发现和挖掘他们的闪光点，并给予鼓励与表扬，帮助他们树立“我也能行”的信念。肯定他们一点点的进步，多为他们提供表现自我、获得成功的机会。大量事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的，当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时就会孕育兴趣。可见，教师在教学过程中能激发他们对学习的兴趣。那么教师 在教学过程中要考 虑 他们知识水平和认知能力进行教学 。
相对来说，他们的基础比较差，他们对学习有畏惧心理，想好好学但又不知从何入手。这就需要教师引导他们 ,从简到繁、由易到难这样一个循序渐进的过程来进行。具体的做法要教师根据每位学困生的具体情况，认真的分析他们的学习状况、学习习惯等多方面，将教学内容与每位学困生实际对照起来进行适当的调整，用他们最容易理解的方式，最感性的内容，让他们掌握最基本的道理。然后再一步步将内容升华、扩展；这样他们就不会“知难而退”，而是对学习充满信心，并乐于去学。 他们的学习兴趣是一项长期的耐心细致的工作，我相信只要我们每位教师心中有他们，并用我们浓浓的情、厚厚的爱去开启他们的心扉。注意方式、方法，关注细节，相信“精诚所致，金石为开。作为老师，我们还要充分发挥主导作用，帮助他们找到自己的特长，发挥他们的长处。用鼓励，赞美等方式去激励他们，帮助他们建立自信，给他们表现的机会，使他们有成功的体验，切记不要用过激语言辱骂他们，伤害他们的自尊。 还要改变传统教学方式。我们回想一下传统教学都是建立在老师的“教”上面，所以一节课都是老师在讲，根据脑科学，学生每课的注意力都只有十到十五分钟。很多学困生到最后都是没有认真听讲的，稍不注意，知识点就没听懂。
三、创设情境
教师要善于创设情境，激发学困生自觉学习的兴趣，因为兴趣是自觉学习的老师 。每个学困生都是一个独立存在的个体，他们有各自的个性。面对那些学习基础比较薄弱，老师虽然想尽各种办法，却收效甚微的学困生来说，让他们爱上学习，从学习中得到乐趣，这才是提高他们学习成绩的有效方法。如何让他们爱上学习，我从书中找到答案。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热爱中产生。”因此，作为老师，首先要善于发现、尊重和激发他们的学习兴趣。要想让他们在学习上取得成功，首先应让他们对学习有发自内心的热爱。要使他们真正地爱上学习，也需要老师有意识地为他们创造良好的学习环境与学习气氛。让他们耳濡目染，自觉地学习，这才是关键。怎样为他们创设良好的学习环境呢? 这是我们学校、老师认真思考落实的问题。那么我们老师就要充分利用好学校 现有的，利于他们学习的资源。
四、实践体会
教师要善于利用实践体会 ，激发学困生阅读感悟的兴趣 ，“因为悟”是阅读教学的理想归宿。它强调以读为本，让他们通过多读、熟读，参与到各种语言实践中，在读中悟义，读中悟法，读中悟情，读中悟理，实现由“感”到“悟”，由感性认识上升到理性认识。因此，在阅读教学过程中，教师应放手让他们读，让他们在读中感悟。例如，我在教学六年级上册语文《穷人》一课时，让他们多读几遍课文，找出渔夫和桑娜的对话。然后，我再让他们继续朗读这些句子，让他们在朗读中感悟 到 渔夫和桑娜的 勤劳、善良、宁愿受自己受苦 也要帮助别人高尚品质。随后，我又让他们找出自己认为最能表现 渔夫和桑娜 勤劳、善良、宁愿受自己受苦 也要帮助别人 的句子反复朗读。这样，就留给他们自主学习的空间，让他们在读中感悟，从而理解渔夫和桑哪夫妇勤劳、善良、乐于助人的高尚品德这一深刻主题。通过这种“读——感受——读——悟”的方法引导他们阅读，巩固了他们的阅读兴趣。
总之，只有激发小学高年级学困生学习语文的兴趣，才能提高教师教学效率和教学质量。那么我们教师应该在教学过程中要注意培养他们的好奇心和求知欲；多用灵活多变的课堂教学方式，让他们对学习语文产生兴趣。有了学习兴趣就会产生动力，就会驱动着每个学困生去学习。