杨发江
贵州省黔西南州兴仁市第九中学 贵州兴仁 563200
摘要：随着新课改的不断推进，学生素质方面的教育愈发的被重视起来。在以往的语文教学之中，老师仅关注学生文化知识的学习，而对学生其它方面的能力却没有过多的重视，特别是思维能力。要知道语文这门学科相比于其它学科来说还有所不同，课程中涉及的写作以及阅读理解对于学生的思维能力有着很高的要求。如果不能对学生思维能力作以有效的培养，学生的学习效率将很难得到提高，课堂教学效果可想而知。鉴于此，本文将对初中语文教学中学生思维能力的培养展开分析和探究，希望可以为一线的教育工作者提供一定的参考价值和理论依据。
关键词：初中；语文教学；学生；思维能力；培养
引言：语文是一门母语学科，学好这门学科，对于学习其它学科来说有着很大的帮助，甚至对学生未来的发展都有重要的影响。这就要求老师在日常的语文教学之中，不仅要注重知识内容的讲解，还要加强对学生思维能力的培养，致力于其人格的健全以及综合素质的全面发展。在思维能力培养的过程中，老师应强化学生自主学习的意识，指导学生掌握正确的学习方法，采用各种教学手段来激发学生的语文学习兴趣，辅助学生进行语文知识的学习，健全学生的知识结构，从而实现素质教育的最终目标。
1、培养学生思维能力的必要性
语文是一门基础性课程，将其学好对于学生的终身发展来说有着非常重要的影响。相比于小学阶段的语文，初中阶段的语文在难度上有所提升，相应的课程结构也发生了很大的变化，不仅知识容量越来越多，知识内涵也更加丰富，课程进度也明显加快。为了能够让学生跟上教学进度，使其可以充分的学习和掌握课堂上老师所讲的内容，就必须对学生的思维能力进行全面培养，同时还应对学生的理解能力进行强化，确保学生能够掌握课本中的重难点内容。在传统的教学模式下，学生、老师以及家长对于考试成绩极为在意[1]。受应试教育的影响，使得语文在课程内容设计的时候都比较的刻板，也正因为如此，导致学生的思维发展受到了很大的限制。随着新课改的不断深入，其对语文教学有了新的要求，需要更加的注重学生综合素质的培养，以此来体现语文的人文学科价值。因此，作为语文老师，需要尽快的转变传统的教学理念，积极的进行教育模式的创新以及教学内容的改进，特别是要注意转变师生角色，在日常教学活动中注重学生的思维启发，培养学生的创新意识。老师除了要让学生掌握课本知识，还要让学生更深入的理解其内在的含义。只有这样，才能有效的提升学生的理解能力以及学习能力，进而产生较强的语文学习兴趣，积极主动的去探索一些未知的语文知识内容，从而获得综合素质的全面发展。
2、初中语文教学中学生思维能力培养的实践举措
2.1 利用多媒体手段培养学生的思维
传统的教学模式下，学生的学习积极性以及学习兴趣普遍不高，使得学生很难集中注意力听老师所讲的知识内容，继而也不能开动自己的脑筋去分析和思考知识内容的深层次含义，造成课堂教学效果大受影响。对于这样的情况，老师可以借助现有的教学辅助工具，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生可以在轻松愉悦的课堂环境中进行学习，找到适合自己的思维方式和学习方法，发挥自己的主观能动性，从而更好的学习和掌握老师所讲的内容。在培养学生思维能力的过程中，应以创新思维为主，鼓励学生在学习知识点的时候自主思考，以自己的思维理解能力去深入的了解知识点的相关内容。长此以往下去，学生必然会养成一个良好的学习习惯，获得学习能力的增强。
比如，在学习人教版八年级上册朱自清《背影》这篇文章时，学生可能对“父亲在月台之上步履瞒珊的背影”有着难以理解，这个时候老师可以利用多媒体手段，将“父亲翻过月台的背影”通过视频的形式直观的展现在学生面前，加深学生对文章内容的理解[2]。在片段播放完之后，老师要求学生想一想：如果那个人是自己的父亲，该作何感受？相信经过一番设身处地的想象，学生一定会对作者当时的心情以及文章所要表达的情感，有一个深入的认识。当学生再回过头阅读这边文章时，之前难以理解的内容也将变得异常的简单。通过这样的方式，学生的注意力一直被牵引着，再经过老师的循循善诱，能够有效的培养学生的思维能力。
2.2 利用写作训练来培养学生的思维
写作是语文教学中的重要内容，而写作能力能够对学生的思维能力进行直接的反映。如果一个学生具有高水平的写作能力，那么他的思维能力一定不会差。因此，在初中语文教学的过程中，老师应有意识、有目的的去锻炼学生的写作能力，以此来提高学生的思维能力。
比如，在让学生写关于春天的作文时，老师可以先让学生回忆并描述自己眼中的春天。这个时候学生的积极性被充分的调动起来，有的学生认为春天是万物复苏的季节；而有的学生认为春天是一个富有生命力的季节；还有的学生认为春天是一个美丽、神奇且充满希望的季节等等。而不管学生如何理解，都是学生思维活动的一种体现，也是学生写作的方向。接着，让学生回忆自己学过有关春天的课文，如人教版第七单元上册中朱自清的《春》，看该文章中作者是如何描绘春天的。在这个过程中，老师通过多媒体将原文呈现在学生面前，让学生细细品味。然后，在对比中完成写作的训练。通过此训练，能够对学生的写作思维进行有效的培养，学着在写作的过程中，选择合适的角度，选择更好的写作手法进行写作，这对于学生思维能力的锻炼有着显著的效果。
3、结束语：
总的来说，思维能力的培养对于学生学习习惯的养成、学习能力的增强以及学习效率的提高有着重要意义。因此，作为初中语文老师，应予以重视，并采取有效手段全面落实下去。
参考文献：
[1]谢明波. 初中语文教学中学生思维能力的培养策略探讨[J]. 读写算:教育教学研究, 2015, 000(022):390-390.
[2]邢艳. 初中语文教学中学生思维能力的培养策略探讨[J]. 教育观察(下旬), 2019, 000(006):89.