杨婷婷
吉林省延边朝鲜族自治州安图县第三小学校 133600
摘要：核心素养培育已经成为各学科教育的重点。本文通过论述当前小学语文课堂教学现状，指出在课堂教学中，教师要基于核心素养的角度出发组织课堂教学，通过创新教学模式，提高学生学习兴趣；根据学生的语文学情，将情境教学融入课堂中，体现学生的主体地位；同时也要创新课堂评价方式，挖掘学生学习潜能，提高综合素质。
关键词：小学语文；核心素养；培养
小学语文课程标准对教学目标进行了重新定位，课堂教学不仅是让学生装入知识和能力，更是要在学习中形成一定的创新思维和文学审美能力，具有自己独特的文化价值和思想价值。可以说，核心素养彰显出语文教育的育人功能，符合语文学科发展要求，可以提升学生综合素养。本文将结合当前小学语文课堂教学现状，指出核心素养培养策略，希望对课堂教学提供帮助。
一、小学语文课堂教学现状
《小学语文新课程标准》中指出：课堂教学要引导学生丰富语言积累，通过优秀传统文化熏陶，提高他们的道德修养和审美情趣，同时注意教学内容的价值取向，尊重学生的独特体验。受到应试化教育影响，当前语文课堂教学仍以语文知识传授为主要目的，通过大量繁琐性记忆教学，提高学生的语文成绩，过程一般为教师讲解课本内容、学生听讲记忆、教师提问和学生回答的过程，师生互动较少，育人功能缺失，核心素养培育较少。除此之外，在课堂教学中，一些培养学生关键能力和良好品格的教学方法，比如情境教学、小组合作探究教学以及翻转课堂教学等应用极少，无法体现学生的课堂主体地位，学习过程较为被动。
二、小学语文课堂教学培养学生核心素养的方法
（一）创新教学模式，提高学生兴趣
小学生年龄小，认知能力还不强，他们不喜欢循规蹈矩的学习方式，更喜欢富有挑战性的事物，这是他们表现出来的优点。在核心素养培养中，教师要尝试将“语文教学”变为“语文教育”，分析每个学生的核心素养学情，通过组织生动的课堂自学、互学和展学活动，让他们积极的参与到课堂讨论中，激发学习兴趣。教师要尝试将自己角色由之前的教学主导者变为引导者和策划者，将课堂充分交给学生，通过熏陶、感染、激励等让学生体验艺术美、文字美，领悟意境美，最终形成自己独特的文化和思想价值。比如在教学《为中华崛起而读书》中，核心素养培育目标之一是让学生通过有感情的朗读，体会人物的思想感情，激励学生将学习生活与国家繁荣和民族振兴联系在一起。为了提高学生的能动性，在课前教师可以安排给学生一个任务，让他们在课下通过各种途径搜集有关周恩来的材料，并将这些材料进行归纳整理，加深对人物背景的了解。
在新课中，教师利用多媒体通过文字、声音和视频的形式展示学生搜集到的材料，出示周恩来从少年到垂暮之年的一组照片，让学生透过文字表面体悟背后的情感，领悟其间的内涵，为下一步深入学习奠定了情感基调。这样的教学彰显了语文学科独特的育人价值，由之前的被动“教”变为学生主动“学”，语文教学自觉走向了语文教育。
（二）将情境教学融入课堂中
语文教育的艺术不在于传授多少知识，更在于激励、唤醒和鼓舞。在语文教学中，教师要抓住学生思维的特点，创设新颖的问题情境，让学生身临其境，感受知识和规律的魅力，进而发展核心素养。教学情境创设方法有多种，教师需要从学生感兴趣的话题出发，利用讲故事、猜谜语、角色扮演等，激发他们探究的欲望，慢慢的喜欢上语文。比如在教学《小英雄雨来》中，教师要有目的的培养学生爱国主义精神，通过让学生进行文本阅读体验，感受雨来热爱祖国，机智勇敢的英雄本色。为了培养学生的创新思维和文化审美能力，教师可以利用谈话的方式导入新课，问题可以这样设置“同学们知道我们祖国涌现过哪些小英雄么？你能讲一讲他们的故事么？”给学生几分钟的时间，让他们互相讨论，最后老师提问引出本节课的内容。为了让学生更深刻的体会“我们是中国人......”和雨来机智勇敢的样子，教师可以将学生分成3个小组，小组成员根据对课文的理解，分别扮演雨来及鬼子等角色，从而感受课文中人物的特点，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。这样的过程，让学生学会求知、学会合作，能够对文章进行多元化和独特化体验，很好的发展了他们的创新思维，符合核心素养培养要求。
（三）创新课堂评价方式
课堂教学评价方式的合理设计，不仅有利于教师掌握每个学生的学习特点，更有利于教师发现教学问题，从而优化教学过程。在评价设计中，教师要基于核心素养角度出发，摒弃“唯成绩论”思想，将学生课堂创新思维能力、小组合作能力、文化赏析能力、审美能力等纳入评价中，挖掘每个学生的语文潜能，让他们看到自己身上的优点和缺点，从而在下一步的学习中逐渐提高自己。课堂评价的形式可以是师生之间互评、小组评价、教学方法评价和教学内容评价等，这些评价方式要相互交叉，提高学生的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。比如在阅读教学评价中，可以从是否有感情朗读，是否能够结合上下文意思阅读，能否体验语言的优美等几个方面设计评价，从定性和定量的角度对学生实施综合评价。
结语
综上所述，当前小学语文课堂教学中存在的问题还是较多的，应试化的教学模式显著了学生核心素养的发展。下一步，在语文课堂教学中，教师要本着“以学生发展为本”的教学理念，通过对教学过程进行组织创新，提高学生的语文创新和文化审美能力，能够用语文知识来分析和解决现实问题，从而发展核心素养。
参考文献
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