宋柳慧
广西钦州市浦北县第一小学 535399
摘 要：随着社会的发展，人们的心理健康普遍下降。健康的心理，能及时应对身边的事，更加积极乐观的生活。在学生的小学时期，塑造正确的心理素质尤为重要，这个时期接受的思想可能伴随学生的一生，因此我们应了解每个学生的身心健康，重视心理健康教育。
关键词：小学语文教育；心理教育；小学教育
小学生在情感上还不是很成熟，他们的情绪受环境影响很大，不能自主控制自己情绪，但总体上都是往好的方向发展，但不排除极个别极端情况。通过语文教学，我们将正确的观念告诉学生，使他们明白其中的道理，引导学生做出正确的选择，同时也是我们自我反省的过程。在语文教学时，通过提问，从学生回答中寻找他对生活的认知，也是对学生自身心理的了解。
1 小学语文教学与心理健康教育的结合现状分析
小学生大多是独生子女，在家中有着万千宠爱于一身，然而到学校不免会受到冷落或者没有满足自己的事，情绪会有较大的波动，产生厌学的心理，老师和家长不能及时注意的这些事，慢慢的学生会变的孤僻，以致在未来生活工作上产生不好的影响。例如学生在上课时，不专心听讲，老师当众点名批评后，学生认为自己很丢人，逐渐讨厌这门学科，即使他这门学科很优秀。
当前小学语文教学只建立在应试教育的基础上，朗读课文、认识生僻字、学习文章写作手法，主要培养学生的文学修养，培养学生良好的阅读习惯，通过故事性的课文更能激发学生的阅读兴趣，在故事中体会语言的魅力。在语文课上，学生对于文章背后的思考很少，这限制了学生思维，学生被动的接收课文思想，无法真正意义上的做到知其然也知其所以然。但不可否认，当学生遇到一些与课本中相同事时，也会和文中主人公有同样的做法。
在目前课文中，学生们通过作者的文字，来感受作者想告诉我的的道理，从而提高心理素质，例如飞蛾扑火的故事，让学生理解生命的意义，让学生珍惜生命，学习《匆匆》一课，明白时间流逝飞快，学习《卖木雕的少年》，感受朋友之间的友谊。
2 小学语文教学与心理健康教育的结合有效策略及建议
在语文课上，通过对文章的思考，我们使学生明白主人公的心理变化，并进一步的使学生学习到正确的思想，明白最后的道理，但是课文中发生的故事离学生现实生活太远了，学生不能深刻感受到作者那时的心情，例如我在学习《背影》这一课时，我无法理解看到父亲背影时为什么要流泪，但是当我真正的有一天离开家时，看到父亲才能感受到那种不舍之情。以下是我对小学语文教学与心理健康教育的结合有效策略及建议：
2.1 教师改变传统教学理念，切实担负起心理健康教育的责任
我们不能一味的以提高学生成绩为目的，我们应首先重视学生的心理发展，在快乐无忧的环境下学习，成绩自然会提升，作为陪伴学生情感培养最重要时期的人，我们应该承担起这个责任，在教学中，尽可能的让每一位学生参与课题，调动学生的积极性，同时让学生感受到重视。教师注意自己的语言表达能力，尽可能的使用课文中的词汇让学生再一次理解文章，对于小学生来说，我们陪伴他六年之久，他们对于这个社会的看法更多是从老师口中了解到的，老师的一言一行潜移默化的影响着学生。
2.2 营造心理健康教育的氛围，让学生轻松学习
生活中会遇到各种各样的事，在学生眼里一切都是很新奇的，教师课前准备一些与学生息息相关的事，让学生分析，在做游戏中，感受游戏输赢，例如组织学生猜拳赢得队友，最后人数不平等的情况下进行比赛，让学生明白生活中许多偶然性，同样有成功，也有失败。
2.3 组织语文学习活动，培养学生良好心理品质
简单的课文学生，不能满足学生的心理教育，枯燥的背诵使学生更容易产生厌烦。小学生是好动的年龄，我们也要结合新课改要求，学生与老师职责对调，让学生大胆发言，提高当众讲话的能力。
（1）着重要点，在思考中进行心理教育
在小学课文中，故事性课文居多，作为教师应该多提问如果是你应该怎么做，你想对文中的哪个人说什么话，从课文中联系到现实，发现自己身边类似的人，例如在《窃读者》一文中，提问学生如果你开了一个书店，很多人都来“窃读”你愿意吗？很多学生选择读书收费，所有对于培养学生同情心，学会分享及其重要，教师应引导学生换位思考，明白帮助别人也是帮助自己。
（2）课文情景再现，体会作者正确思想
课文中的故事通过文字无法具体感受作者当时的情景，例如草色遥看近却无，当真正看到草地时，才能明白为了近看却没有。当我们阅读枯燥的文字时，无法感受到文字蓬勃的力量，但真正遇到同样的事时，才会明白再没有其他语言来描述这一场景。例如在感受心跳一课，学生感受自己心跳声，提问如果没有心跳会怎么办，引导学生珍惜生命，感受生命的传承。最重要的是，理解课文中主人公的想法，只有设身处地的思考，才能更好的理解。提问学习对于课文中做法有没有其他想法，对每一位同学的回答先给予肯定，再问为什么这样做，对于不妥的做法及时更正，并且再下一次遇到类似问题时再次问他，及时更正学生不良的心理。
（3）社会情境再现，分辨是非了解学生生活环境
在学生一天中，会见到许许多多的事，随手捡垃圾，闯红灯，同学之间矛盾，或者家中的事，让学生大胆发言，说出自己的看法，同时也能了解学生接触了什么事情。如果遇到什么困难，在学生的作文中也会有所表现，教师给学生处主意，解决学生问题，这拉近了师生之间的距离，同时也稳定了学生心理。学生心理教育是否成功，取决于学生在社会环境中是否做出了正确的选择，通过课文与社会的有机结合，在学生掌握文学知识的同时，对身心发展也有了提升。
结束语
学生在小学时期的情感培养非常重要，这是他们第一次对社会产生交互。我们在语文课中渗透着心理健康教育，是对语文教学的进一次改革，也要求教育工作者有着心理教学经验，作为语文老师的我们，很荣幸成为学生的引路人，引导学生们以正确的方式学习生活。
参考文献：
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