何慧芬
云南省曲靖市宣威市凤凰街道所乐小学655400
摘要：识字是小学生能够进行语文阅读以及写作的基础，同时这也是其中大部分学生在学习中遇到的难点，小学语文识字教学的质量对于小学生语文综合素养的提升有着重要的影响。不过，在当前阶段的语文识字教学里面依然有着一些误区影响到了教学的开展，同是这也导致了学生对于文字的学习处于非常吃力的状态。因此，本文主要分析了当前阶段小学语文识字教学里面存在的一些误区，并提出一些能够有效提高识字教学效果改进策略，希望这些策略能够帮助到广大小学语文教师。
关键词：小学语文；识字教学；误区；对策
小学语文的读写教学时开展语文综合教学的基础，因此读写教学对于学生在语文科目学习中的重要性是非常重要的。识字教学的质量能够较为直接地影响到学生语文综合素养的培养，同时也是语文教学效率的一个风向标。不过在实际的识字教学开展中仍然存在一些误区，这些误区导致识字教学所取得的教学效果不没能够达到预期。因此有必要对小学语文识字教学里面存在的误区进行分析，同时能够提出一些较为有效地对策提高识字教学的效果。
一、小学语文识字教学里面存在的一些误区
（一）识字方法较为单一，忽略了对学生差异化的培养
在当前的小学语文识字课堂教学里面，一般都是通过教师在黑板上书一些需要学生学习的文字或者教师通过多媒体的方式这些文字生展示给学生，然后让学生按照教师方式死记硬背学习这些文字。这样造成的结果是课堂教学只是单纯地通过学生的背诵执行教学任务，在很大程度上忽视了对小学生的差异化以及个性化的进一步培养。因为这种形式的识字教学方法较为单一并且学生学起来也是相对枯燥的，最终学生在识字教学中参与度变低并且学习积极性得不到有效地提升，学生的识字以及写字都受到了一定的影响。
（二）过于重视字形识别，从而忽视了字音字义讲解
识字教学的主要内容不应该是仅仅停留在对字形的教学方面上，而且应该能够将字音以及字义的教学有效地融合在一起进行教学。汉字本身就是集音、形、义三者为一体的信息集合，汉子中同音字、异音字以及形近字等都在很大的程度上给识字教学焦虑的提升造成了影响。在实际的教学中有些教师也只是停留在教学学生对字形的识别，从而忽视了对汉字的字音、字义进行教学，这就使得学生对汉子的记忆变得较为模糊，最终影响了学生学习汉字的积极性。
（三）注重机械模式记忆，从而忽视了对学生兴趣激发
兴趣是激发学生学习的一个非常强大的动力，但在开展实际的识字教学里面，有一部分地教师在一定的程度上忽视了学生识字学习兴趣的有效激发，在教学中也只是让学生不断地去反复记忆并且去背诵一些陌生的汉字，这种形式的教学显得加我机械化，因此这是不符合当前学生的认知规律以及学习规律的，同时还会使得学生丧失对识字学习的兴趣。
二、小学语文识字教学的有效对策
（一）通过游戏识字增加识字教学的趣味性
小学生非常喜欢做游戏，所以教师可以通过游戏活动的方式为学生进行识字缴械，通过将游戏引入到识字教学里面能够有效地提升识字教学的效果。例如开展一些猜字谜之类的识字活动能够使得学生积极参与到其中，学生对猜谜语有着非常浓厚的兴趣，所以教师为了进一步地让识字教学变得更加生动有趣，可以通过当前小学生在学习方面的一些认知特点，将一些陌生的汉字编成字谜让学生去猜，学生会积极地参与到其中。猜字谜的主要目的除了能够让学生记忆这些文字，更重要的是能够让学生记住这些汉字一些特点进行记忆、进行联想，这样能够使得学生形成一个较为长期的记忆，学生在猜字谜的时候也会尝试去编字谜，并且能够在编字谜以及猜字谜中有效地去学习汉字。例如春天的“春”字，通过观察可知道“春”是由“三”“人”“日”组成，那么教师可以将谜面写成“三人一日去看花”让学生猜，学生在这样形式的猜字谜活动中能够学习到多的汉字，同时也能够进一步地加深学生的记忆程度，最终通过游戏形式有效地提升识字教学的效率。
（二）通过科学的方法进行识字教学
汉字的形式是多种多样的，每一个字在不同的语境中都会出现不同的理解，不过汉字虽然在“音形义”三者结合下千变万化，但是其有一定的规律可循。因此在实际的汉字教学中，教师应该能够根据汉字的构字体现出的一些主要特点，通过科学有效的方法教给学生识字，这样能在很大程度上调动学生参与积极性以及学生的学习主动性。例如“水、山、石、门”等一些汉字都是由形象的图画一步步地演变而来的，因此教师就能够更加充分地利用这些象形字以及实物之间的具体的联系，进一步地帮助学生科学合理地地掌握这一类汉字的学习。同时教师还可以鼓励以及引导学生能够进一步地走进自己的现实生活里面去学习更多的文字，引导学生在自己上下学的路上留意观察一些标识牌广告牌等，同时能够将这些文字有自己的学习有机地结合起来，这样能够进一步地增加自身的识字量，最终有效地提高识字教学效率。
（三）通过多元化的方式巩固学生识字效果
听写汉字这种传统形式的识字教学方式不能够很好帮助学生学习汉字，因此在教学中教师可以通过利用汉字与句子结合的方式让学生能够进一步地去巩固汉字的记忆，通过这样形式的教学能够让学生进一步地理解汉字在特定语境下表达的意义，着能够使得识字教学取得事半功倍的效果。通过句子的听写能够有效地提升学生的对于汉字学习的兴趣，同时也能够摆脱传统形式听写汉字形式的枯燥乏味感觉，最是使得学生对汉字的记忆能够更加深刻。
结束语：总之，在进行小学语文的识字教学过程中，教学的方法是非常重要的，因此，语文教师应该能够进一步地发挥出自身在教学中的引导作用，通过针对不同学生不同学习的特征以及思维制定不同的教学方法，通过良好的教学方式调动学生的学习的积极性，最终使得识字教学能够变得更加的生动有趣。
参考文献：
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