赵光平
湖北省黄石市大冶市大箕铺镇中心学校435104
摘要：当代教育中分层教学的学习方法能够顺应新时代教育改革的要求，所以被老师们广泛的应用，分层教学是指根据学生现有的学习基础和思维能力，以学生为教学主体，根据教学大纲的要求采用不同的教学方法，可以有效提高学生们的学习能力，让学生们能全面的发展。所以，在初中数学教学中采用分层教学的学习方式是有必要的，让学生们在学习中养成学习兴趣，达到理想的教学效果。
关键词：分层教学；初中数学；策略分析
在现如今的初中数学教学中，分层教学的教育模式已经得到广泛的应用，分层教学的优势是根据每个学生不同的学习水平和学习效率，将学生进行分层次教学，老师在日常教学中针对不同层次的学生用不同的教学方式开展教育工作，有效地提高了学生们的学习质量。
一、要对学生们的学习情况有详细了解，制定有针对性地教学
在分层教学进行之前，老师应该提前了解学生的数学知识掌握程度和每一个学生的学习水平，根据学生的掌握程度及能力情况将学生分层，学生在数学科目上的差异化是老师实行分层教学的前提。只有对学生的实际情况有一个深入的了解，这样才能将分层教学的有效性提升。具体的分层教学是，老师依照教学目标的实际要求，按照一定的分层规则把学生分成不同小组，有目的、有针对的为学生制定学习计划和学习目标，不同小组中学生的基础水平比例要相同，这样方便后续的教学工作开展，让分层教学的优势体现出来。然后是让同一个小组中水平相当的学生互相合作学习，让先理解的同学去教不理解的同学，让有疑惑的学生互相探索，这样可以很快地提升学生的学习效率。在学习的目标制定上，也应当结合不同水平层次的学生进行相应的调整，对于那些基础情况一般的学生来说，在实际教学时，老师可以添加一些比较基础的练习习题，对于那些基础知识掌握很好的学生来说，让他们在现有的基础上学习按难度相对较高的知识点以此来提升他们数学学习水平。在该过程的实际进行时，应当更多地关注数学知识的拓展，对数学学习进行创新，把探索新的方法作为教学目标中的一种，以此来提升学生的整体水平。
二、运用分层教学方法教学课本知识
数学课程的教学内容的合理性能够影响数学课程的实际教学质量，同时也能够影响到初中学生的数学学习效率。在开展实际的分层教学模式当中，通常来说数学教学的内容合理地安排应该遵循一种从容易到困难和从浅到深的数学教学原则进行，这在一定的意义上也能够符合当前阶段性的数学教学的认知。所以，终止阶段的数学老师应该能够更加合理地去安排一些数学课程内容，从而能够让学生根据当前的学习能力不断地去挖掘自己的数学学习潜力，这也是能够适当提高初中学生数学学习效果的一个有效的手段。例如，在学习“椭圆及其标准方程式”的这一节教学过程中，老师应该合理地给不同层次的学生设置学习内容：学习能力较低的学生，给他们建立一个完整的坐标系，同时数学老师说到两点的距离之和等于“2a”这个概念。中等学习水平的学生应该能够进一步地掌握移项后的平方运算方式。学习能力较强的学生应该熟练掌握整个运算过程。
三、对不同层次学生采用不同方法教学
采用分层教学的方式能使学生们都在更好的参与到课程中来，老师在根据不同层次的学生学习能力，为学生们制定不同的学习内容，让学生们能够有学习的动力。例如，老师可先采用传统的教学方式，为学生们设计不同的数学问题，引导学生们进行解答。然后可以采用小组分工的教学模式，让学生们在小组合作模式中学习数学知识，对于老师布置的学习内容，在小组内合作解决，制定出小组内不同层次的分工。最后老师根据小组内不同的学习情况，运用不同的解决方式进行教学，让学生在课堂上能全面的学习。
例如教学八年级下次一次函数时，老师先引导学生 们用画图的方法画出x和y 的值所连成的曲线，然后总结函数的规律并布置任务，让学生们在小组内进行讨论，让不同学生完成列等式、画图形、解方程等不同任务。因为在小组内有不同的任务分工，学生们有不同是思维模式，老师在最后可以对学生们不同情况进行教学，根据学生们不同的完成情况进行点评指导。采用分层教学的方法能调动学生们的积极性，让学生们在小组内共同完成学习任务，也是培养学生们的合作精神，可以让学生在学习过程中认识到自身的不足，让学生们在互帮互助间成长。学生们不同的学习能力也造就了不同的思考方式，在学教学过程中，老师能发现学生们的性格特点，为学生们在日后的教学工作中能更全面的发展。
四、布置课外学习内容分层实施教育
课后作业是数学课堂教学的扩展和巩固，这也是教师不能忽视的教育过程。在课后作业分配过程中，教师也要重视分层，根据学生的学习情况，分配学生认知范围内的作业。这样，当学生们完成作业的时候，就不会有作业太容易，不能巩固教学效果，或者作业太难，不能完成的情况。数学课后作业安排中教师也要充分掌握不同水平学生的学习状态和学习效果，找到学生最近的发展地区，为学生准备其他作业。数学教育是系统的，教师要逐步进行，教师给学生讲课时，要对学生学习有明确的目标，掌握老师说的知识点，灵活运用知识点，培养学生的数学素养，就要以此为基础。首先，在进行容易后、基础知识传授的时候，要根据课程内容找出学生学习的难点，结合学习的重点，从容易到难的顺序逐步完成讲课，根据班上学生的数学水平选择合适的教学模式，根据学生自身的情况寻找适合学生的数学教学方法，才能培养学生数学创新的思维能力，数学学习就在于坚持和反复。在数学学习过程中，老师要及时引导学生，对以前学过的语法和单词反复练习，帮助学生巩固数学知识点。
结束语：综上所述，在初中数学教学中采用分层教学的学习方法是非常有必要的。因材施教是我们所倡导的教育方式，采用分层教学的方法能根据学生不同的学习能力来进行教学，让学生们发挥自身的长处，培养学生们的学习兴趣，使学生们能在分层教学中取得良好学习效果，提高学生们的综合能力，培养学生们的综合素质和核心素养，帮助学生们在日后的学习中更好的成长。
参考文献：
[1]孙洪林，陈影.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020(12):86-87.
[2]邵长君.分层教学法在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020(77):68-69.
[3]陈燕.分层教学法在初中数学教学中的应用分析[J].语数外学习（初中版下旬）,2014(09):11.