祝万禄
重庆市荣昌区仁义镇中心小学 402472
摘要:由于我国处于应试教育阶段，无论是家长还是教师都只关注学生的学习成绩，以分数来定优劣，从而忽视了学生各方面能力以及内在的培养。近几年来中小学生犯罪事件频发，有一大部分原因也是由于学校忽视了对学生德育的培养。针对这一现象，我国提出了立德树人的理念，而本文将根据这一理念探讨小学数学教学模式的优化。
关键词:立德树人、理念、小学数学、教学模式、优化
一、在小学数学教学中渗透立德树人的重要性
（一）提升课堂魅力
在我国教育制度的影响下，许多教师为了追求教学效率，在教学过程中讲究的是将知识灌输给学生，而不是让学生主动的进行学习掌握。并且他们最常用的教学方法是讲授法，但是一昧的采用讲授法，很容易使学生感到枯燥乏味，不仅使他们消磨了对学习的兴趣，同时还会降低教学效率。因此教师在进行教学活动时，应当从学生的角度出发，在教学过程中适当的穿插一些趣味小故事，不仅教授给学生知识，活跃了课堂氛围，使学生对学习产生兴趣，同时这些趣味故事能够对学生进行德育，使学生树立正确的价值观，从而在一定程度上提升了课堂的魅力。除此之外，有许多教师都不愿意利用课堂的时间对学生进行德育，但是德育能够促进学生养成良好的学习习惯，培养学生良好的品德，因此在数学课堂上对学生进行德育是非常有必要的，也是教师应当重视的。
（二）培养学生优良的品质
教师在进行教学设计时，需要考虑三个方面的目标，其中之一就是情感态度与价值观。这一目标是社会对所要培养人才的要求，教师不仅要传授给学生知识，同时还要将学生培养成为各方面全面发展的优秀接班人，要使他们拥有良好的品德和正确的价值观。数学对于大多数的学生来说都是一门比较难的科目，需要学生有钻研的精神以及较强的求知欲。在遇到困难时能够积极向上不气馁，同时还要敢于质疑，只有勇于提出问题，才能想到方法进行解决并获得相应的知识[1]。因此在数学课堂教学过程中，从立德树人的角度出发，对学生进行德育能够有效的培养学生优良的品质，从而提高教学效率。
二、教学模式的优化
（一）转变教学观念，提高专业素养。
传统的教学理念认为只需要将知识传授给学生就可以了，忽视了对学生德育方面的培养。这种教学理念在现如今是不合时宜的，社会所需要的人才，不仅要具有丰富的专业知识，同时还要品德优良，各方面全面发展的人。教师应当转变教学观念，不断的提高自身专业素养，尤其是小学数学老师。小学阶段的学生好奇心特别强，他们总是有十万个为什么，如果只是对学生的问题敷衍搪塞，很容易会破坏师生之间的关系，甚至还会对学生的心理造成不良的影响。
因此为了能够更好的促进学生的发展，教师不仅要丰富自己的专业知识，同时还要提高自身的专业修养，用自身的魅力去感染学生，使学生对学习产生兴趣，同时对学生学习习惯的养成以及品德的发展有一定的促进作用。
（二）创设情景，激发好奇心。
小学阶段的学生注意力很难集中，同时又由于数学知识比较深奥抽象，学生很容易在课堂上走神。针对这种情况，教师应当采取恰当的方法吸引学生的注意力，而创设情景在数学教学中是最常用的，也是效果较好的教学方法[2]。比如在讲100以内的加减法时，可以创设去超市买东西的场景，吸引学生的注意力。如小明拿了100元去超市，买了两个10块钱的文具盒，三只5块钱的钢笔和一瓶7块钱的酱油，小明不知道自己带的钱够不够，请同学们帮帮他算一下。通过这一问题，不仅能够激发学生的求知欲，同时还能够引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。或者是在讲授长方形正方形时，让学生自己动手操作，裁剪出长方形和正方形，然后根据学生所裁剪的图形进行特征的讲解。不仅是学生参与到了整个教学过程中，同时还能够使学生获得相应的知识。
（三）营造良好的课堂氛围，拉近师生的关系。
小学阶段的学生好奇心以及自尊心都比较强，教师应当合理的利用这一特性更好的开展教学活动。比如在学生回答完问题后，要及时的对其进行表扬鼓励，然后再根据他的回答进行纠正。尽量的减少对学生的批评惩罚，应当以鼓励为主，从而使他们能够更加积极踊跃的回答问题，营造良好的课堂氛围的同时拉近了师生之间的关系，使学生能够对教师敞开心扉，从而更容易受到教师潜移默化的影响，促进学生向好的方向发展。因此教师在教学过程中，应当重视对学生的评价和鼓励，不能太过敷衍，使学生感受不到成就感。教师还应当关注班级中存在的差生，多对他们进行鼓励和关心，使他们能够积极向上，同时还要善于发现学生身上存在的优点，对学生进行因材施教，促进学生个性发展。
例如：教师在数学教学过程中，有效渗透我国古代人类的智慧，促使“立德树人”思想有效践行，教师要充分挖掘教材内容，找出事适宜的案例来，让学生亲身体验数学学科中的“立德树人”思想和理念，进而提高小学生的数学核心素养。比如：在学习西师人版小学数学“圆周率”相关知识时，通过“3.1415926—3.1415927”的学习，教师引出个将圆周率计算到小数点后第七位的伟大数学家——祖冲之，通过对祖冲之的数学领域的巨大贡献，引发小学生的数学学习兴趣和对数学的敬畏之情。并让小学生认识到祖冲之的这一数学贡献，远远超出西方国家1000多年。在教师的感染和熏陶下，让小学生充分感受到浓浓的民族自豪感，同时也培养了小学生对数学的执着热情，进而对数学知识的学习包含激情。
三、小结
小学数学教学并不仅仅是教授给学生数学知识，同时还要重视对学生进行德育。教师在开展教学活动时，应当从立德树人的角度出发进行教学设计，争取将学生培养成为更优秀的人。
参考文献
[1]王娟.小学数学教学模式改革研究[J].中国校外教育，2015（10）.
[2]刘竞.小学数学教学模式的现状分析与创新探究[J].考试周刊，2016（82）.