吴德红
安徽省天长市炳辉小学 安徽省天长市 239300
摘 要：对同学们来讲，小学时期是它们学习的关键阶段，是对他们智力进行开发的黄金时期。想要更好的开发同学们的智力，有效学习数学学科是一种很好的手段。因此，在教育小学同学时，必须注重数学学科的合理教学，相关老师应该运用合适的方法展开相关教学，以此对同学们的智力进行更好的开发。本文会深入分析游戏教学法在具体数学课堂上的作用。
关键词：游戏教学法；小学数学教育；运用细则
对小学数学来讲，它就是同学们后期很多学科学习的基础，也是一种重要的工具。因此，小学数学教学质量得到了同学家长和社会各界广泛注重。对数学教学来讲，它的难度并不小，因为其中存在很多抽象的内容，非常的单一枯燥，同学们的学习质量也不佳，没有积极与热情的学习态度，这一系列的问题迫切需要相关教学部门有效的处理好。对游戏教学来讲，所说的就是在具体进行教学期间通过一些与教学相关的小游戏来帮助同学们理解相关数学知识，有效将同学们的注意力集中起来，充分提起同学们的学习兴趣，让他们轻松的将所学知识把握好，最大程度上将教学质量提升。
1 传统小学数学教学现状
现阶段，大部分人并未能真正的认识小学数学，都觉得小学同学还小，思维并不够成熟，对他们进行数学教学时，教一些比较容易的数学知识即可。但是，经过有效的研究了解到，在人们的思维能力以及智力方面，只有一小部分是先天决定的，绝大部分还是由后天的培养所决定。可以说，在小学时期，是培养同学们相应思维能力以及智力开发的关键阶段，所以，必须在此阶段大力的培养同学们的智力以及相应思维能力，这对他们的后期的学习之路是极为重要的。但是，就现在的教学模式来看，很多的小学数学老师都未能有效重视对同学们智力开发以及思维能力的培养，在实际教学过程中仅仅教授给同学们相关数学知识，把自己的有关任务完成，并没有合理的思考通过有效手段集中同学们的注意力以及思考现阶段的教学模式，导致同学们提不起数学学习的兴趣，难以提升数学教学的质量。
2 小学数学中应用游戏化教学的有效措施
2.1 通过游戏的方式来提升学生的学习兴趣
可以说，数学学习内容非常的繁琐和抽象。对小学同学来说，他们这个年龄段都非常的好动贪玩，所以，老师具体进行教学期间，难以将同学们的注意力有效的集中起来。如果老师能够将有趣的游戏加入到自己的教学中，那么将会在很大程度上提升教学效果。例如，在学习《因数和倍数》这一小节时，老师能够在课前准备一些牙签，然后经过这些牙签对因数和倍数间的关系进行学习。如此一来，不但可以将同学们的学习兴趣提升起来，还可以使相关教学活动更加的丰富，促使同学们更了解相关知识点，而且可以充分的将同学们的主体地位凸现出来。具体运用游戏化教学过程中，非常关键的一点就是选择合适的游戏，老师应该对多方面因素进行考虑。比如说，老师应该按照同学们的年龄特点进行有效的选择，不但需要拥有足够的趣味性，还必须可以将同学们学习积极性提升起来。对年龄偏大的同学来说，应该挑选具有故事情节的游戏，而且，必须能够与相应的知识点有效兼容，使教学内容可以和游戏情景有机的联系在一起。进行小学数学教学期间，合理运用游戏化非常重要，必须将游戏的和力度把控好，要不是就达不到预期的效果，需要注意的是，展开游戏教学的重点是使同学们更好的了解知识，并不是对游戏进行教学。
2.2 重视思维培养，突出学科特性
对数学学科来讲，与文科有很大的不同，数学更看重对同学数学思维的培养。在传统数学教学期间，老师单单重视同学们做题能力的培养，讲解之后基本都是通过题海战术使同学们将做题技巧把握住，这样他们并不能够将关知识的精髓把握住，长此以往，他们出现的问题会越来越多，很大程度上阻碍了后期的学习。所以来说，进行数学教学时，必须重视培养同学们的思维，将学科特点凸现出来，促使同学们动脑思考。比如，本节内容是《对称图形》，老师能够运用一个游戏比赛，促使同学们自己动脑筋展开相关学习。老师能够把班级所有同学们分为两组，然后让他们各组排好队站在走道。之后采取接力的方法，让他们每人都将自己了解的对称图形画在黑板上，最终既迅速又正确的小组取得胜利。经过有效的游戏，能够使他们了解更多的对称图形，同时也提升了同学们的动手能力。
2.3 团体游戏，培养合作意识
现在，独生子女比较多，他们在成长过程中基本都得到了家长的溺爱，很多都不懂得分享与合作，严重欠缺合作意识和团体意识。进行数学教学期间，老师能够通过必须合作完成的游戏来渗透相关知识点，培养同学们的合作意识，使他们切实的感受到他人给予自己的帮助，然后将爱和尊重回报给他人，这样不仅能够学习到知识，还能够加强他们间的情谊。比如，在学习《位置》这一节时，使同学们能够利用数来将物体位置表示出来就是这次的教学目标。具体进行教学期间，老师能够在上课之前准备一些卡片，同时在上面将所有同学的作位写上去，之后运用多媒体设备向同学们展示班级座位图，使他们对每位同学的位置都有充分的了解。然后，老师能够采用小组合作探究的方法让同学们进行位置确定的游戏。让每组派一个代表，剩下的同学当作指挥员，进行游戏时，让各组组长上台随机抽几个事先准备的卡片，再蒙住代表的双眼，然后指挥员指挥各组代表展开游戏。最终按照找出位置的这个准确度以及时长展开评比。并大力的标样获胜代表，运用这种团体游戏展开相关教学，不但能够将同学们对位置的理解进一步加深，还可以让同学们感受到互相帮助的快乐，将教学效率有效提升，促进数学教学效果的提升。
2.4 构建游戏课堂情景
在小学这个年龄段，都有爱玩的特点，想要吸引孩子们的注意力，通过好玩的游戏能够很好的实现。所以，进行小学数学教学期间，有效的运用游戏化教学模式，能够有效的将同学们的学习效率提升。具体展开游戏教学期间，老师必须明确一个道理：有些同学自制力不足，注意力很容易转移，他们的注意力不但是比较容易吸引也是很容易涣散的。所以，老师在运用游戏化教学模式时，必须确保能够在较长一段时间内将他们的注意力吸引住。除此之外，对游戏化教学模式来讲，并不能任意的选择游戏，必须有效结合相关教学内容的难点以及重点，同时还要将同学们的主体地位凸现出来，规避“填鸭式”教学的出现。而且，相关数学老师应该确保可以与学生展开充足的互动，这样才能够通过游戏将同学们学习效率真正的提升起来。比如，本节课要学习《四边形》这一节，能够将长方形当作范例，同时教同学们如何测量长方形的长宽，然后将计算面积和周长的方法向同学们讲解。再让同学们进行小组合作，通过游戏比赛计算相关长方形的面积和周长。
3 结束语
信息时代已经到来，分数已经不是衡量人才的唯一标准，自身的软实力也成为了关键的评测对象。可以说，只有拥有了更强的软实力，他们的适应力才能够更好，才能够有效的展开自主学习。对小学数学教学来讲，游戏化教学模式有很多的优势，能够使同学们更好的把握相关知识点，同时还能够使同学们的综合能力得到培养，更好的提升他们的自主学习能力。
参考文献：
[1]李金键.“问题解决”方法在小学数学教学中的运用[J].教育评论，2019(09)：102-103.
[2]郭木丽.在小学数学教学中培养学生的自主意识[J].教育评论，2019（06）：106.