吴化瑜
四川省开县回龙中学，636252
摘 要：随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业得到了更加良好的发展，人们对初中数学学困生投入了更多的重视目光。在初中阶段的教学工作中，数学知识占据了绝大地位，在开展知识的教学时，教师应该注意自身所使用的教学方法，培养学生的学习兴趣和积极性，让他们都能够更加积极主动的进行知识的学习。对于学困生，教师应该倾注更多的注意力，投入更多的精力进行知识的教学，认真分析学困生的缺点，重视学困生的转化，使其能够得到更加全面的发展促进，对数学知识能够有一个更加深入的学习，提高初中数学课堂效率。本文对此进行分析，并提出了相关的教学方式，希望能够为广大教育事业工作者提供更加有效的帮助。
关键词：初中数学；学困生；转化策略
随着我国教育行业的不断深化改革，各种新型的教学方法和教学理念得到了更加广泛的应用，人们逐渐对数学学困生的知识学习投入了更多的重视目光。传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方式过于单一枯燥，没有顾虑到学生的实际感受和心理想法，只是将知识内容进行了简单的讲解，很容易令学生失去学习数学知识的兴趣，从而令学困生更加无法主动的进行学习了。对此，教师应该注意自身所使用的教学方式，对学困生投入更多的重视目光和精力，培养学生的学习兴趣，让其能够主动的进行知识的学习。
一、培养学生的学习兴趣
在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方式过于单一枯燥，没有注意到学生的实际感受和心理想法，且大部分教师对学困生只是前期投入了精力进行教学，但是后期就逐渐放松了目光，这对学生而言就带来了不良影响，令学生感觉到自己“被抛弃了”，然后逐渐放纵自己。这样一来，学生认为自己没有受到教师的重视，也就没有对数学知识产生兴趣，无法积极主动的进行知识的学习。针对这样得到情况，教师就应该注意自身所使用的教学方法，对学困生投入更多的重视目光，使其能够充满兴趣的进行知识的学习。
例如，教师在进行“有理数”的知识教学时，应该让学生进行提前预习，使学生能够对这些知识内容有一个提前的印象，然后在学习的时候就能够有一个大致的概念，更好的听教师进行讲解，教师在这一个过程中应该注意对学困生投入更多的关注，将原本繁杂错乱的数学知识进行通俗易懂的讲解，从而能够使其更加积极主动的进行知识的学习，养成良好的学习兴趣，懂得“整数与分数统称为有理数”这一数学知识，在接下来的知识学习中能够提供更加有效的帮助。
二、营造良好的课堂氛围
传统的知识教学方式过于单一枯燥，部分教师只是对优等生投入了更多的重视，对学困生没有加以关注，所以学生就很容易在这样的环境下感觉到自己“不受重视”，在课堂学习上也就逐渐降低了要求，教师对此心生不满，采用更加严厉或者漠视的态度对待学困生，学困生和教师间的关系僵硬，课堂学习氛围低沉，学困生无法在这样的环境中获得更多的数学知识。对此，教师应该注意营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，以平等的目光对待每一个学生。
例如，教师在进行 “有理数加法”的相关知识教学时，可以通过对“有理数”的概念进行复习，然后将有理数加法法则进行讲解，使学生能够懂得“同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加”、“异号两数相加，绝对值相等时和为0,；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值”、“一个数同0相加，仍得这个数”的道理，在这一过程中，教室应该注意自身的语气、语调，尽量改变的更加柔和一些，使学困生能够降低对教师的警惕心理，进而能够更加积极主动的对数学知识进行学习，这样，一个良好的课堂学习氛围就得到了有效的建立，学生就能够在课堂上畅所欲言，做到全身心的放松，从而能够对学习知识提供良好的基础条件，在今后的发展和学习中也能够提供有效的帮助。
三、多媒体教学工具的使用
随着我国综合国力的不断提高发展，电子科技手段在人们日常的生活、工作和学习中得到了广泛的应用，其自身所具备的良好多元化、趣味性和便捷性等优势更是为初中数学知识的教学提供了巨大的有效帮助，传统教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教学理念过于单一枯燥，且教学工具有限，无法对学生进行知识的拓展教学，对此，教师就应该将多媒体教学工具进行有效的应用，让学生能够在这样的环境下更加积极主动的进行知识的学习，得到良好的知识拓展。
例如，教师在进行“相交线与平行线”的知识教学时，可以通过使用多媒体教学工具来展示一些线条的运动轨迹，使学生能够明白“两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线”、“在同一平面内，不相交的两条直线叫作平行线”，在此期间，教师要着重注意对学困生投入更多的重视，使其能够感觉到教师的重视，从而能够对这些内容有一个大致的理解，从而更加主动的进行知识的学习。这样的方法，能够有效的抓住学生的注意力和目光，让学生能够对所学知识内容有一个更加直观的理解，从而能够积极主动的进行学习，对今后的发展和学习提供更加有效的帮助。
结束语：总而言之，在传统的初中数学知识教学模式下，部分教师需要将自身所使用的教学方式和教学理念进行转变，不断的进行创新整改，培养学生的学习兴趣，对学困生投入更多的重视目光，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，令学困生能够在这样的环境下感觉到关怀，挖掘学困生身上的闪光点，多给予一些鼓励和赞赏，少一分责骂和模式，从而能够令学困生能够重新燃起对学习的希望，更加积极主动的开展知识的学习，养成良好的课堂学习习惯，对今后的发展和学习提供更加有效的帮助。
参考文献：
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[2]李兆福."初中数学“学困生”的转化途径."《知识窗》.24 (2014):28-28.Print.
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