邢桂勤
合阳县城关第二小学715300
摘要：现代信息技术日新月异，为人们的生活带来了翻天覆地的变化，同时也推动着教育事业的改革。传统的小学数学教学已然无法适应现阶段的教学工作，将多媒体信息技术加入到小学数学的日常时间教学中来，已经是必然趋势。利用多媒体信息技术的诸多优势，改善小学生的学习环境，让老师轻松的教学，让学生快乐地学习。
关键词：信息技术；小学数学；课堂整合；研究实践
多媒体信息技术有着集成性、交互性、智能性和易拓展性，在多个角度能完美地契合课堂教学活动，帮助老师能更轻松和直观地完成教学任务。而且由于多媒体信息技术的新潮，也更能吸引学生的注意力，让学生更有兴趣去关注小学数学老师所讲授的内容，同时因为多媒体的集成和交互性质，能让学生比传统板书加口述的教学模式，更直观的学习知识，更加便于学生掌握理论知识，理解数学概念，为小学生的数学学习提供极大的帮助。
一、利用多媒体教学的优势，让学生因为趣味爱数学
多媒体信息技术教学相较于传统的教学，在课堂感官上能给小学生带来更多的趣味性，因为多媒体信息技术的特性，能将原本逻辑性严谨但较为枯燥的数学知识变得更加生动和趣味。而小学生因为年龄和心智的不成熟，自控能力都比较差，在课堂上很容造成分神的状态，不但影响自身的学习进度，同时老师也会因为去关注走神的同学而影响教学进度。所以老师在利用多媒体信息技术的时候，要巧妙地设计一些趣味性和互动性更强的教学环节，通过一些视频、音频，让学生在视听上可以受到双重的感官刺激，激发学生的学习情绪。小学生往往都对新鲜事物有着强烈的好奇心，老师可以凭借这方面，为数学换上趣味新奇的外衣，让小学生怀着好奇和探索的心情，在老师的带领下一步步走入数学的殿堂。
例如，在老师教授学生图形圆的时候，可以给同学制作播放一些小动画，几个小伙伴一起赛车，有三辆不同路子的车，一辆是三角形的轮子，一辆是半圆形的轮子，最后一辆是圆形的轮子。让学生们猜测哪辆小汽车能获胜。然后播放比赛的画面，同学们就可以直观地看到三角形轮子的车跑不起来；半圆形的只能跑一步就动不了了；圆形轮子的小汽车就能跑得又快又稳。让老师再问学生们知道这是为什么吗？这个时候学生们一定会积极地去思考问题，踊跃回答。老师就可以趁此机会将知识娓娓道来，这不但让学生能主动地去思考，还能让学生将老师所讲的知识点牢牢记住，因为同学是先因兴趣而去跟随老师的讲解的，而通过兴趣所了解的东西，能让学生的印象更加深刻。最后不但学生学习得更加用心，可以积极和老师互动，同时也塑造出了一个开心欢乐的课堂气氛。
二、把数学的难点分解，让理解力差的学生也能明白
数学因为其严谨的逻辑性，很多概念性的东西和生硬的定理，让一些理解能差的学生，感到无所适从，听完老师的讲课依然是感觉不明所以。而多媒体技术可以让老师把数学知识中的那些手相的难点，具化起来，去繁从简。
让那些学生难以理解，老师也疑惑如何教学的复杂知识点，轻松地呈现在学生的面前，让学生可以面对视频，轻松理解数学知识。使得那些原本枯燥繁杂的数学知识难点，变得有趣，也能为学生带去攻克知识点的满足成就感，增强学生自信心，快乐地学习数学。
例如，在教授学习观察物体时，因为学生日常生活遇到的物体多数都是不规则的立体形状，站在不同位置可以得到不同的形状，这就很容易让学生感到困惑，不知道该如何理解这些物体的形状。老师可以利用多媒体教学来让学生观察，比如让学生去观察圆柱体，学生就会惊奇的发现，明明是圆形的柱体，在正面看的时候居然就是长方形。老师就可以通过多媒体，用视频的方式让学生直观地观察圆柱体是如何形成，向学生讲解圆柱体是长方形和圆形的集合体。这不但能让学生感到惊奇，也能激发学生去探究原理的积极性，同时也能让学生更轻松地去理解物体的组成，可以帮助学生在今后的学习中进行多角度的、发散性地去理解和看待问题，增强学生逻辑性思维。
三、多媒体、课堂与实际生活结合教学，帮助学生拓展视野
小学的数学教学，从不是为了让学生学会死记硬背，学习知识是要让学生可能运用到生活中去。让学生善于发现未知事物，不但要在课堂上学习知识，也要早生活中学习知识，更要把课堂上学习的知识带到生活中，去解决问题，尤其是数学的思维，带到生活中，可以让学生更好的认知世界。而多媒体信息技术和数学课堂，还有现实生活结合在一起，能让学生无时无刻都在进行着知识的汲取，帮助学生建设自己的思维，这也比干枯的说教，更能让学生喜爱。
例如，当学生学习到对称轴和轴对称的时候，老师可以在让学生理解了何为对称这一个概念之后。利用多媒体，为学生列举现实中的对称图形，比如电视机、餐桌等等现实生活中的实例，让同学可以清晰地感受到，数学知识与生活息息相关，在生活的每个角落都能找到数学毛病让学生在课后搜集轴对称的图形，带到学校和同学老师一起分享，老师也要对同学积极地给予激励和鼓励，让学生可以迸发更高的学习热情。还有当学生在学习“米和千米”的时候，实际生活学生很难做这些测量，这个时候老师利用多媒体技术，做一些按比例模拟的动画，比如操场、教学楼，然后让学生进行测量，来得出教学楼的高度和操场长度，这能让学能直观地理解米和千米，同时也满足了学生渴望动手的期望，锻炼学生动手能力，把生活带入了课堂，利用多媒体技术把生活中的数学呈现给学生，让学生对数学产生好奇心，愿意去接触数学，理解数学。
结束语：在多媒体信息技术越来越成熟的今天，它可以为人类的生活带来更种各样的帮助，在小学数学教学上同样也是作用多多，需要老师去思考更多的新鲜教学方法，让该技术和数学变得更加契合，去帮助小学生们学好数学知识，科学健康的成长。
参考文献：
[1]吴迪.多媒体技术在小学数学画图教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）.2020(02)
[2]刘海梅.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].读写算.2018(09)
[3]朱宪丽.多媒体技术在小学数学中的作用[J].教育教学论坛.2016(26)