张琪
浙江省台州市温岭市锦园小学
摘要：微课教学有短、少、精、易的特点，能够很大程度的激发小学生的学习兴趣，帮助小学生提高学习效率。本文对小学数学高年级教学中微课的应用进行探讨，在了解微课的概念及特点基础上探析微课在小学数学高年级教学中的应用情况，根据相关情况提出小学数学高年级教学中微课的应用与建议。
关键词：小学数学；微课；教学质量
引言
随着社会不断发展，小学课堂也随之而变化，现今的小学课堂是现代课堂，将信息化教学手段很好的融入到了课堂内。微课对于小学生来说是新兴事物，将微课应用到小学课堂可以大幅度提升小学生的学习兴趣。小学教师将微课运用到小学高年级数学教学中，可以为小学生提供有针对性的教学，调动课堂氛围，提高小学高年级学段数学课堂的教学效果。
一、微课的概念及特点
（一）微课的概念
我国的微课引自于国外，在国外最早对微课进行定义的是美国人教育学家戴维彭罗斯。戴维彭罗斯是墨西哥州一所学院的高级教学设计师，他对微课进行定义：微课是以建构主义为中心思想，以在线教学或移动教学为目的，将一个概念作为主题教学内容，通过音频形式录制的一分钟课程。微课不仅仅可以应用在在线教学上，还可以应用于混合式教学、远程教学，还为学生提供了自主学习的资源，让学生可以随时随地学习。
本文中的微课是指以新课标为标准，以微型教学视频为主要教学手段，从小学高年级数学教学入手，对小学高年级数学中的知识点进行课程资源展开的课程资源。其中包括微课视频、微课教学设计等。微课资源可以应用到教学中，也可以辅导学生进行课后练习。
（二）微课的特点
微课的特点主要表现在以下四个特点：
1.“短”
微课是以视频或音频的形式出现，时间上较一般的课堂而言相对短暂。根据小学生的身心特点，小学微课的时长在5分钟到10分钟之间，最长不超过15分钟。
2.“少”
相较于传统的课堂，微课中的教学内容较少一些。微课时间短，能够体现在微课中往往是简单明确的主题概念，符合教师精简课堂的需要。微课中的主题内容是为了突出教学中某一教学难点而非进行满堂讲，较为精简的内容也有利于学生学习，让学生更好的把握知识点。
3.“精”
微课的教学主题明显突出，内容详实具体，每一个微课只有一个主题，短短几分钟涵盖了所有的教学环节，所以说微课内容精简。
4.“易”
微课制作起来非常容易，只需会操作录像设备或会制作幻灯片就能做出。微课的制作方式类似于现在的短视频，且不需要像短视频一样后期剪辑，操作容易好上手。
二、微课在小学数学高年级教学中的应用情况
（一）教师对于微课教学的应用程度不高
小学阶段的数学教学属于基础教学，能够为培养小学生的创造能力与启发小学生的数学思维起到很大的作用。过去的小学数学课堂上，一般都是由教师独自进行知识点讲解，学生被动的听讲，这样的讲课方式往往让学生觉得乏味，提不起学习数学的兴趣。小学高年级数学课堂上，小学生的主体性没有体现出来，相对的教学质量也不会得到提高。自我国进行教育改革后，微课成为了许多教师喜爱的教学手段，这是因为微课符合教师精简教学的理念，更能够吸引小学生的注意力。但就目前的了解来看，我国大部分小学生数学教师都没有将微课应用到课堂之中，这部分教师没有认识到微课的优点，对于微课不够了解，无法利用微课的教学优势提升教学质量。
（二）微课的教学资源急需完善
微课虽然有着少、短、精、易的优点，但也存在着一定的局限性，只能作为一种教学辅助工具，不能完全代替课堂教学。相较于国外小学，我国小学的微课资源和学习内容都比较少，更新时间慢，在一定程度上阻碍了小学生的发展。我国小学高年级阶段的数学学科中的知识比较杂，有基础性的知识，也有为小学生升入初中打基础的过渡性知识，简而言之，这个阶段的数学知识非常繁琐。如果小学生在小学高年级阶段只注重学习理论知识，忽视独立思考问题的重要性，那么学习的目的就得不到体现，最终的学习成果也不会很好。如果教师在课堂上不尊重小学生的主体性，小学生就很难得到发展。微课的资源丰富与否决定了微课在小学数学中的应用地位。现如今，我国的微课处于发展初阶段，许多资源都不如国外丰富，所以丰富微课资源成了当务之急。除了丰富微课资源外，还需要教师及时更新自身思想，为学生营造出良好的学习氛围，为提高学生的综合素质作出努力。
三、在小学数学高年级教学中微课的应用与建设
（一）导入新课，完善微课资源
微课视频当中包含了丰富的教学资源，教师充分利用微课可以帮助学生构建一个完善的知识体系，提高教学效率。数学作为一门抽象性很高的学科，其中蕴含着很多难以理解的道理，学生往往难以独立思考和解决难点。教师在课堂上的教学稍纵即逝，学生一旦分神就难以掌握知识点，所以这时候就需要引入一种新的教学方式，例如：微课。在导入教学当中，微课教学是非常有帮助的，例如教师在教授小数的性质的时候，就可以使用微课的方式，为学生首先展示小数的内涵，让学生通过视频回顾之前的知识点，从而加深理解，更加快速地进入到新课教学的过程中。微课视频在结尾可以为学生提问，让学生思考7.5 和 7.50 的区别，从而带动学生的学习兴趣，引入新的教学单元。教师使用微课资源能够帮助学生复习功课，激发学生对新课教学的兴趣，推动课堂教学的进程，提高教学水平和效率。
（二）解读重难点，提高微课使用效率
教师可以将微课中的重点知识进行详细解读，用以提升微课的应用效率。在小学高年级数学教学中，教师可以将教学大纲中的某一板块分出简单、一般、困难的部分，对困难的知识点进行重点教学。这部分内容教师就可以利用微课进行教学，提高小学生对于知识的理解度，增强教学效果。微课应用于小学数学高年级教学不光凭借自身的优势，更是为启发小学生的数学思维和自主学习能力打下基础。
结束语
网络全球化是社会发展的必然趋势，将网络应用到教学之中可以丰富教学手段，极大程度的提高教学效果。微课因其短、少、精、易的特点受到了我国小学的关注。许多小学将微课应用于小学高年级数学教学中，本文对此提出几点优化建议，希望能为小学高年级数学教学微课的应用作出行之有效的参考意见。
参考文献
[1]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨[J].信息记录材料,2018.
[2]李兆刚.基于互动平台的小学数学微课设计探讨[J].教育界,2018.
[3]何岩.小学数学微课的设计及应用研究[J].中小学电教(下半月),2018.