唐云霞
四川省江油市胜利街小学龙头分校
摘要：德育渗透，指在教学中通过一定的教育手段，潜移默化地对学生的道德品行施以影响的过程，注重知情合一、情境陶冶、榜样示范、实践锻炼的方法，使学生求知的同时，不知不觉地接受思想品德的熏陶。我国的教育目标重视立德树人和德育培养，并把德育放在第一位。十九大报告指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：小学数学；课堂教学；德育渗透
引言
长期以来，我们小学老师更注重考试成绩，而不是学生士气低落。实施素质教育以来发生了很大变化，教育已融入小学、教师和教师进程，损害了学生的思维方式及其身心健康的整体发展。为了提供良好的教育，教师必须了解小学消毒的必要性，运用有效策略，不仅在数学课上指导学生，而且要巩固他们的爱国情操，从而实现全面发展。
一、树立良好榜样，在榜样中渗透德育教育
古语说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”德育过程既是晓之以理、动之以情、见之以行的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师的衣着打扮、言行举止、价值取向等都对学生有着举足轻重的影响。因此，教师要按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》严格要求自己，要求学生做的，自己要先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做，时刻为学生树立良好的榜样，在榜样中悄无声息地渗透德育教育。比如，教师每天衣着干净整洁、端庄得体、精神饱满地走进课堂，树立积极、乐观的生活态度；备课一丝不苟、讲述有条有理、板书整齐有序，树立敬业、认真的工作作风；“请”“谢谢”“不客气”等文明用语常挂嘴边，树立礼貌待人的良好形象；“爱心、用心、耐心”三心齐下，深入了解学生，帮助学生克服生活、学习上的困难，树立乐于助人的高尚品格；追求个人成长，坚持进修学习，树立积极进取的求知精神……这些都能在不知不觉中为学生树立良好的榜样，在榜样中渗透德育教育。
二、利用数学历史素材提升学生的文化底蕴
数学有着非常悠久的历史，现在的数学知识都是经过古人反复探究，总结出来的精华。在日常数学教学开展过程中，教师应当合理地挖掘数学教材中的历史素材，让学生更进一步感受到我国数学悠久的发展历史。这样不但可以更进一步增强学生的数学学习兴趣，而且能让学生在学习过程中感受我国数学文化的博大精深，提升学生的文化底蕴，让学生在数学学习过程中产生强烈的民族自豪感与自信心，以此实现学生爱国主义精神的有效培养。例如，在学习数学六年级上册《圆》一课时，教师在开展教学时可以给学生讲解祖冲之在我国数学探究上的杰出贡献。祖冲之是我国历史上非常著名的数学家，他在经过长期艰苦的研究后，计算出了圆周率在3.1415926和3.1415927之间，是世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以内的科学家。在课堂教学过程中，教师通过融入祖冲之的相关事迹，不仅可以有效地丰富数学课堂教学内容，集中学生的注意力，还可以让学生在这些知识的融入中进一步感受我国在数学历史发展中的杰出成就，促使学生在为祖国感到骄傲与自豪的同时树立为祖国做贡献的伟大理想，以此有效培养学生的爱国主义精神。
三、拓展数学教学内容，通过讲故事的方式渗透德育内容
作为基础教育的一部分，小学的目标是向学生提供他们实现当前和未来发展需要所需的技能和质量，使他们能够全面发展。为了实现这一目标，教师可以适当地扩大数学教学的内容，通过讲述故事将教学内容带入课堂，例如。b .历史叙事、个人事实、科学家的精神素质等。学生们被一个行为吸引，能够认真倾听，当然也能接触德语，从而形成这样一种良好的思维水平和良好的道德理解。
四、创设游戏，在情境中渗透德育教育
游戏是孩子的天性，教师必须保护孩子的本性，提高学生的想象力和创造力，在小学学习，教师可以在整个学校里玩游戏，为学生发展游戏情境，在游戏中学习，在游戏中学习，逐步扩大学生的数学能力，发展学生的数学思维方式，挖掘学生的数学潜力，能够提高学生的道德水平，学生必须利用现代多媒体技术，通过视听创造学生直观形象
五、开展生活化的教学，提高学生的道德素养
数学知识既来源于生活，也服务于生活。在小学数学课堂教学过程中，教师将教学内容与学生的日常生活实际进行有效结合，不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，也能让学生更好地感受到教师在教学过程中所渗透的德育知识，并能够学会将所接受到的德育知识运用到日常生活中，以此让立德树人的教育价值得到有效发挥。例如，在学习人教版数学五年级下册《折线统计图》一课时，为了保证学生对折线统计图的深度掌握，教师在开展教学时可以组织班级学生运用统计表与折线统计图来记录班级学生家庭近一个星期以来的塑料袋使用情况。在这个过程中，教师可以给学生们讲一讲塑料袋对于环境污染的重要危害。这样就可以让学生在实际探究过程中对折线统计图有一个更加全面、客观的认识，让学生在记录塑料袋使用情况中提升环保意识，在今后的生活中做到少用塑料制品，以此实现学生良好道德素养的有效培养。
六、精心设计问题，培育感恩情怀
经济和社会转型迅速，很多中小学生缺失了感恩的思想品质。小学是培育感恩品质的重要时期，适度避免学生三观和未来发展道路出现偏歧。数学教师可在设计练习题时，将感恩的元素融入数学知识中。比如在教学用方程解决实际问题时，教师可在母亲节到来之际设计如下应用题：再过2天就是母亲节，小明拿着零花钱到商店为妈妈挑选礼物，想给妈妈一个惊喜；他拿出10元，买了5个头饰，找回2.5元，那么头饰的单价是多少？这道方程应用题难度不大，但学生通过字里行间能体悟到父母的辛劳，反思自己的行为表现，学会做一个会感恩的好孩子。此外，教师可以母亲节为契机，发起感恩行动的倡导，让孩子们回家为父母做一件感恩的事，第二天互相分享交流，对于小朋友的良好表现进行表扬和奖励。
结束语
把教育纳入小学是推进学生数学教育所必需的课程改革的必要条件，也是培养社会主义人才的必要条件。因此，小学教师必须整合教育、教育方法、教学实践等领域的内容，通过有效的教育途径和实际措施，使学生能够获得知识，同时在伦理思想教学和思想财富方面进行培训，使学生成为有才能和有才能的人。
参考文献
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【作者简介】姓名 唐云霞（1977年10月），性别女（汉族），籍贯：四川江油市，大专学历，从事小学数学教学方面的研究