王高敏
湖北省恩施市六角亭街道办事处四维街小学
摘要：随着当今我国教育行业的不断发展以及新课程改革的推行，传统应试教育的僵化教学模式亟待改革，全方面实施素质教育急需推行，而小学阶段的数学学习正是小学生接触数学这门逻辑性和思维性很强的课程的开始，为调动学生学习的积极性，需及时关注学生注意力，从多种方法入手来调动学生学习的热情，从而让学生主动投入到数学学习中，通过趣味性的学习调动方法来培养学生的数学逻辑思维，为其今后数学学习打下坚实的基础，因此通过在低年级数学教学中引入趣味性教学方法来改善传统的教育模式进而提升教学水平和效率。
关键词：小学低年级数学；趣味性教学；教学应用
引言：小学阶段的学生对一些事物的认识和理解通常比较基础，逻辑性和思维性较差，但与之相对的是好奇心重、兴趣强，所以老师在教学的过程中，应该关注学生的注意力，选择符合学生兴趣的方向来发展趣味性教学方法，以方便进行数学教学，多尝试创新教学方法，积极采用趣味性教学方法来提高学生在课堂上的兴趣和积极性。本文针对如何在小学低年级数学教学中的应用趣味性教学的方法来提高学生的学习兴趣和效率做出策略探讨。
一、创建教学情境，带动学生兴趣
小学阶段的学生处于好动的时期，如果课堂严肃呆板，很有可能会打击学生热情和信心，使学生感到不自在，教师的知识讲解也无法吸引学生的注意力，学生还有可能会走神，由于学生对新鲜事物具有强烈的好奇心和注意力，因此教师可以利用学生的好奇心创设科学的问题情境，激发学生的求知欲，使学生的注意力自然的集中到课堂上，启发学生的思维，教师的教学任务也会变得相对轻松，从而提升教学效率。
比如教师在讲到《克与千克》这节课时，教师可以“市场购物”这样的情景开头，教师可以提前准备一些水果和蔬菜，分发给每个小组，让每个学习小组进行内部讨论和实验，通过让学生从桌面上称水果来进行数学单位的换算，让学生掌握克和千克的之间的换算，并理解它们二者之间的关系。教师可以进行提问“大约几颗绿豆重1克呢？”，提出问题之后，学生都得不出答案便动手开始称重，这样老师提出几个问题后，可以让学生进行模仿提问，逐渐提高学生们的学习热情，活跃课堂氛围，这样从浅至深、逐层递进的形式的教学情境，能够吸引学生注意力，引导学生初步认识一克和一千克，并让学生在生活中找到一克和一千克的物品有哪些，全身心地投入到学习中，通过这样的活动使学生数学知识的认识更丰满。
二、组织实践教学，丰富教学形式
在小学低年级的教学中数学作为重点科目，与其他科目相比知识更为抽象，像图形与数字这样的讲解，若仅单一地用语言来进行讲解，是难以引起学生学习的积极性的，但这个阶段的学生也有处于这个年龄的优势，他们活泼好动的天性使得教师正好可以利用这一点进行教学。让学更多地去去接触“数学”这个学科，教师引导学生充分借助多种感官去了解数学知识的趣味性，从而牢固掌握数学知识。
比如在《图形的运动》这堂教学课上，教师提前准备好像叶子、蝴蝶和蜻蜓这样的动植物图片，由此来引导同学对图形的认识。教师可向学生提问“同学们知道为什么在动物世界里，我们要将小蜻蜓、小蝴蝶、树叶归为一类吗”，学生们会说出自己的想法，教师可继续引导“请同学们仔细观察桌子上面的这些图片，尤其是这些图形的左边和右边，能说说你们的发现吗？”由此来引出 “轴对称图形”的概念。教师可以给学生发放一些彩色纸张，让学生在图纸上画出自己知道的轴对称图形，并用剪刀进行裁剪，甚至是动手拼一拼各个图形。因为学生本身对动手操作就具有一定的学习兴趣，因此学生实践中可以进行充分思考，这会激发出学生对学习图形的兴趣，也会帮助他们了解数学知识，并且提升其创造力与想象力。
三、举办小组竞赛，活跃教学课堂
小学阶段的学生的心思是非常简单易懂的，他们很单纯并且渴望通过自己的良好表现来得到教师和家长的认可与关注，喜欢自己做的事情被别人肯定，表现欲和好胜心都比较强，因此老师的评价特别重要，对学生的积极评价会提高学生学习的积极性。教师可依据这小学生这一特点，在教学过程中组织竞赛，引导学生参加到数学竞赛当中去，战胜学习期间所遇到的难题，这会让学生渐渐认识到竞争、团结协作的意义，也会在比赛过程中调动学生的兴趣，慢慢加入到团体活动当中去。
比如在学习《表内乘法》一节时，教师可组织学生进行小组比赛，看哪组算得又准又快，可给获胜小组“速算小能手”称号的奖励；或者是组织班级同学每人分别代表2和5数字，当老师说出10时，学生要及时抱团凑数，对于没有出错的学生进行奖励，在这种情形下学生通常是自愿的、自发地参与到学习中。
结束语
综上所述，小学数学教育中学生的基础比较薄弱，想要引导学生学好数学，激发其学习数学的热情和兴趣，教师可在了解学生的基础之上，合理创新课堂形式，借助教学情境、实践教学和组织竞赛等形式的趣味性的教学方法，引导学生在有趣欢快的环境中学习到数学知识，从而促进教学质量与效率的提升。
参考文献：
[1]曹娟. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用分析[J]. 天天爱科学(教学研究),2019,(12):141.
[2]王成和. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 中华少年,2019,(24):44.