李巧燕
云浮市第二中学
摘要：德育工作主要就是指为学生进行德育方面的教育，德育教育的主要内容就包括思想品德教育、社会公德教育、法律教育、心理健康教育以及生命安全教育等。在新课程改革标准的指导下，我们强调学生德智体美劳全方面的发展，而德育工作同智育、体育、美育等方面相互配合、彼此渗透，是实现学生综合素质提升的重要基础，因此学校必须把德育工作摆在更加重点和突出的位置，强化班主任的主体责任。“创新思路，立德树人”，开展好新时期的德育教育，努力把学生培养成有思想、有道德、有纪律的新时代青年，让学生树立崇高理想，坚持正确的价值观导向、遵纪守法，具备良好的行为道德规范，加强对未成年人的思想道德建设，关心关爱下一代的健康茁壮成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中班主任班级德育管理反思与创新提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中班主任；班级德育管理；反思与创新；策略
引言
班主任管理班级的根本就是德育教育，这是基础，也是贯穿整个阶段的要素。学生永远都离不开德育教育的学习，初中阶段是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期，班主任一定要重视，要努力更新自身的教学理念，以德育的需求和学生的学情为出发点，与时俱进，不断更新德育教育理念，以保证学校的德育教育能够顺畅运行。
一、初中班主任班级德育管理反思与创新的意义
班主任对于学生而言，身份是多变的，在班级活动时班主任是大哥哥、大姐姐，在学生的生活中是妈妈，但是如果学生犯错误，班主任将是比爸爸还凶的角色，虽然学生会在背后议论，可是离开班主任，学生又会想念。而在初中的学习阶段，班主任要作风正派、心理健康，做好榜样，用自己日常的行为规范引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。德育本身即含有教育的意义，班主任做好班级学生的德育管理工作要坚持两个有机结合，紧紧依托“两课”教学，做好社会主义核心价值体系所要求的内涵教育，并内化为学生内在修为和自觉活动，即将马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论等深奥的理论与社会发展需要相结合。班主任更要注重加强德育实践教育，将理想信念教育、道德教育、传统文化教育、感恩教育与学生的职业素养教育及现实生活有机结合，使其更加贴近生活、贴近学习和贴近社会，从而既解决了理论教育的空泛问题，又使教育过程具体化，能够有效解决和回答学生的认知困惑问题，使德育实践得以显著增强。
二、初中班主任德育工作中存在的问题
（一）德育工作缺乏形式创新
当前初中班主任在开展德育工作的过程中存在着一定的问题和不足，首先就是表现在德育工作的形式缺乏创新。许多班主任在实施德育教育时，没有坚持以人为本和以学生为主体的基本原则来进行德育工作，德育教育的方式方法仍然停留在传统的说教式、填鸭式模式当中，缺少师生之间的交流与互动，学生只是被动的来接受相关的德育教育理论知识，学生很难真正的认识和理解德育教育的内涵，难以调动学生参与的积极性，也就降低了德育工作组织开展的效果，无法真正的发挥德育工作的导向作用。
（二）班主任德育工作水平有待提升
1.在教学思路上，没有运用创新性的思维来对德育工作进行思考，而是运用一些老套路来进行教学，影响德育工作质量的提升。2.在德育工作态度上，许多班主任对德育教育没有正确的认识，认为班主任工作只要做好班级日常管理和教学管理即可，不重视对德育工作的深入研究。3.在对自身的定位认知上，许多班主任仍然把自己摆在高高在上的管理者的位置，没有同学生建立起平等，友好和融洽的师生关系，忽视了学生的主体地位，从而降低了德育教育开展的有效性。
三、初中班主任班级德育管理策略
（一）创新德育主题班会教育形式
在德育主题班会中，班主任需要改变传统口头宣教的教育模式，利用多媒体技术为学生构建直观的教育情境，让学生在直观、形象的教育情境中认识到良好道德素养的重要性。例如，在以诚信为主题的德育班会中，班主任可事先在网络上搜集关于诚实守信的公益短片《懂诚信》，在班会上播放给学生看。然后，班主任组织学生共同探“为什么要讲诚信?如果一个人不懂诚信，不诚信，会怎么样”。通过这样的公益短片，班主任不仅能让学生了解到诚信是每个社会公民应具备的基础品质，还能促使学生赢得别人的信赖，促进其更好地在社会上发展。
（二）做好与家长的沟通
因为家长同样也是学生自身的重要人生导师，如果家长能够和学生进行积极的配合，不仅可以对学生的学习和生活状态进行全面的了解，同时也让他们的问题和缺点得以及时的解决。积极通过家长和学校的联系活动形式，让学生在多元化德育教育的渠道中更好地奠定了自身品质的基础，为他们未来的成长付出了更多有效的动力。由于班主任只能在日常的学校生活中进行学生自身素质的引导，所以学生与父母之间的沟通效率如何，班主任并不能进行详细的管理，而我们可以积极通过与家长的联系去了解学生。为了使学生与家长之间的沟通更加具有时效性，我们首先要了解到学生自身受到了何种物质和因素的影响。因为随着社会的不断发展，各种文化的影响也在深入地通过网络介入到初中生的生活中。比如说市场上会经常出卖一些不适合初中生阅读的书刊和杂志，而网络上也经常会推送一些诱惑初中生的不良信息和庸俗文化，虽然初中生自身知道那些文化是错误的，但是他们能否抵抗住那些错误文化的诱惑，往往我们也无法积极的全面把控。所以，通过家长与教师的积极沟通，我们要让学生提高自身的自控能力，让他们在接受德育的过程中同样能形成各种形式的抵抗措施，团结多方的力量，让他们形成更加自觉的行为选取方法。学校还可以积极为学生进行更多法治的讲座安排，让学生通过积极的参与这些活动，加强自己的正义感和劳动光荣感，愿意与家长进行心平气和的交流，愿意顺着家长和教师的正确引导方向去使自身的成长更加的正确。
（三）德育目标细化，分层要求学生。
初中阶段德育目标不能大而空。要先围绕学校的德育目标，班集体再制定小的德育目标。总体来说，七年级学生要进行入学教育，要形成良好的初中学生的行为习惯，得从七年级抓起，这是起始年级，至关重要。八年级学生两级分化现象比较严重，有部分后进生开始破罐子破摔，严重的影响到班级其他成绩优秀的学生。成绩优秀的学生目标明确，考取重点高中是这些学生努力追求的目标。中等学生遵守学校纪律，但是也渴望德育工作者多给予他们关注。九年级学生重要目标就是中考，中考的备考工作、心理辅导等都被提到议事日程。学生在每个年级任务不一样，每个学生个体差别也不一样，因此，德育目标要细化，分层要求各个层次的学生，让每个层次的学生都有相应的德育目标，让每个学生都有获得感。
结束语
总之，初中班主任要充分认识到德育的重要性，在工作中做到平等对待学生，结合学生实际生活，从点滴细节着手开展德育，以此真正发挥学生德育引路人的作用。
参考文献
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