付渝
仪陇县金城镇南图实验学校637602
摘要：在新的时代教育改革的背景下，小学数学的教学内容和教学环境发生了极大的变化，怎样根据素质教育的要求提升小学数学的教学质量是每一位小学老师应该首要考虑的问题。在小学数学的教学过程中，老师应该站在学生的角度，合理地将教学策略融入到数学教学实践环节并积极开展一些创造性的教学活动，从而将学生的参与积极性调动起来，让学生可以在主动分析问题的过程中掌握数学学科学习的技巧，从而实现数学科目学习的良性发展。本文主要分析了在小学数学教学中如何探寻解决问题方法多样化的方法，希望通过这些方法可以为同行提供一定的借鉴。
关键词：教育改革；小学数学；多样化
数学作为小学教学阶段中的一门基础学科，其对学生的思维逻辑能力有着较高的要求，相比于其他的学科，数学科目所涉及的知识内容比较复杂，并且学科知识的跨度是非常广的，所以许多小学生在数学学习和实践的过程中通常会感觉到困难重重。由于小学生缺乏社会生活实践能力，而且思维逻辑框架还处于成长中，所以在进行该阶段的数学教育时，数学老师应该给与学生一些恰当的引导。老师应该将有效的学习方法以及学习策略教给学生，从而保障学生积极主动地去学习数学知识，并且老师应该鼓励学生大胆表达出个人的意见以及看法，利用所学习到的数学知识去解决实际生活中遇到的相关问题。
一、从实际生活情况出发，培养小学生解题方法多样化
学生应该是课堂教学过程中的主体，而老师应该将自己定位为组织者以及引导者，正确的给予学生在学习上面相应的帮助和辅导，从而保证为学生确立一个正确的学习方向。在解题方法多样化实现之前，老师应该着重对学生思维逻辑进行培养，及时去了解学生当下学习阶段的知识框架结构，从而选择一些比较贴切实际生活的教学策略以及教学内容进行授课，通过这样的方式可以体现出因材施教的教育理念和以人为本的教学观念。作为数学老师来说，在前期课程开展之前应该对学生的基本学习情况进行深入的分析和调查，然后在课堂进行的主体教学环节中不断引导学生利用不同的方法去解决数学学习中遇到的问题。例如，在学习长方形的周长这一知识点的时候，有一些学生喜欢通过长和宽来进行相应的计算，而还有一些学生则喜欢将长与宽分开进行计算，但是不论是哪一种计算方法，只要能够保证解题思路的正确以及解答结果的正确，老师都应该对学生进行鼓励。老师应该充分尊重每一个学生在解题时选择的解题思路和解题方法，尽量防止出现对学生不公平的评价出现现象的，老师应该积极鼓励学生进行主动地参与到教学活动中，肯定学生的一些进步和辛苦付出。老师还应该意识到小学数学教学的本质要求应该是以锻炼学生的思维逻辑能力为主要目的，鼓励学生通过不同的算法来解决相关的数学问题，不断引导学生深入地去理解数学知识背后隐藏的逻辑关系，从而培养学生具备多样化解题方法的思维逻辑，从而推动学生在自主学习的过程中能够掌握数学科目的学习技巧。
二、利用情景教学与问题教学培养学生解题方法的多样化
情境教学以及问题教学对培养小学生在学习数学方面的创造性发挥了重要的作用，这两种教学方法可以在第一时间将学生的注意力吸引过来，可以充分调动小学生学习数学的热情，进而不断挖掘小学生学习数学的潜能，使得学生在自主学习的过程中可以更好的找到前期学习所存在的不足之处。小学数学教学应该以培养小学生解题数学问题多样化的思维为主要目标，让学生可以明确数学学习前期的解题目标和解题思路，从而保障问题教学以及情景教学可以有针对性地开展下去，确保学生将个人的主要精力放在数学科目的学习中。在整个数学教学实践过程中老应该结合问题与情景创设的现实条件，将不同的问题的具体内容以及情景的形式明确，然后根据不同的问题进行分析的教学开展的实质，最终制定出适当的解决方法，能够让学生结合自身的社会生活经验对一些数学问题进行主动的分析。例如，老师可以创建一个在海鲜市场买海鲜的情节，如果学生自己有200块钱，龙虾是50块钱一斤，皮皮虾30块钱一斤，海参20块钱一斤，那么学生分别可以买到多少的龙虾、皮皮虾和海参呢？通过这种创设情境的形式可以更好的降低学生对于抽象问题的理解难度，让学生可以意识到数学知识能够与生活实践之间有着非常紧密的联系，从而在数学老师的引导之下进行主动的数学学习。
三、开展合作学习模式，提高学生解决问题多样化的能力
开展小组合作学习是当前学生学习数学的有效方法之一，数学科目更多的是学生对一些公式的运算，所以老师可以在开展教学活动时，根据学生的水平将学生分成几个小组，让学生对同一个问题进行不同角度的思考，然后让小组之间的学生对自己的解题思路进行阐述，大家相互交流相互谈论出更多的解题方法，在这些问题的解决过程中运用了哪些公式，对于这些公式是怎么合理应用的，学生在互相合作与讨论的过程中能够提升自己发散性思维，对于同一个问题脑海中会有不同的解题思路，学生会知道哪一种解题思路最快捷，哪一种解题思路方便计算，这样可以有效激发学生的解决问题多样化的能力。
结束语：在小学数学教学的开展过程中，培养学生对同一个问题有着不同的解题思路的能力是非常重要的，数学老师应该加强与学生之间的联系，不断培养学生解决问题多样化的能力。老师应该深入了解这种教学思路的一些具体实现方式，站在学生的角度对不同的数学教学内容以及教学环节进行合理的调节，这样可以更好的体现数学教学的针对性以及合理性，从而鼓励学生进行自主思考学习，通过这样的方式可以为我国素质教育的开展以及落实提供更多的依据。
参考文献：
[1]濮玉兰.关于小学数学解决问题方法多样化的研究[J]新课程学习（上）.2018(3):165-165.
[2]张翠琴.对于小学数学解决问题方法多样化的研究[J]新课程（小学）. 2019(8):212-212.