王春莲
湖北省黄冈市浠水县思源实验学校
摘要：研究“学困生”之困在何处，“学困生”之困于何因，以及“学困生”之如何脱困，是本次课题研究的主要方向。针对地理学科而言，我们课题组提出了“初中地理‘学困生’学习兴趣转化策略研究”的论题。通过对本案例的成功转化研究与分析，以点带面，提出行之有效的转化策略与方法。（一）尊重人格，维护自尊；（二）慧眼识珠,树立自信；（三）家校连心,共筑“鹊桥”。在“学困生”转化过程中，我们必须要注意因材施教，要了解其个性品质和个性潜能，要注重教育策略与教育方式的个性化与科学性。更需要学校，家庭，社会的密切配合，尊重他的人格，挖掘他的潜能，树立他的自信，通过多方位的教育干预，学困生可能才会成功脱困。
关键词：学困生 地理 学习兴趣 因材施教
“学困生”，顾名思义，即指在学习上有困难的学生。在基础教育中，“学困生”现象一直普遍存在。研究“学困生”之困在何处，“学困生”之困于何因，以及“学困生”之如何脱困，是本次课题研究的主要方向。针对地理学科而言，我们课题组提出了“初中地理‘学困生’学习兴趣转化策略研究”的论题。下面通过一则案例来探寻地理“学困生”学习兴趣低迷，成绩不理想的根源，并寻求有效的解决办法，以获得较好的转化效果。
一、查找学困表现。
周某行，男，13岁，八年级学生。该生课堂上比较乖巧，从不违反课堂纪律。不言不语，白白净净，斯斯文文，一看就是个乖乖仔。但是该生缺乏学习兴趣，缺乏主动性，求知欲不强，思想上不够重视，课堂上似听非听，注意力容易分散，从不举手回答问题，课堂点名时则以沉默作答。学习成绩属中下等，作业完成比较随意。属于典型的“身在曹营心在汉”。课堂外很少主动和同学说话，与同学相处不是非常的融洽，沉默寡言，怯懦胆小，自信心不足。
二、学困成因分析。
自身内在的因素：
1.学习目的不明。该生学习主动性不强，积极性不强，没有学习目标，对未来迷茫，缺乏学习动力。
2.基础知识薄弱。该生虽成绩不好，主要基础知识掌握不牢，课堂上知识衔接吃力，导致听课困难，学习兴趣低迷。
3.学习习惯不好。该生注意力不够集中，容易走神，不爱记笔记，不爱主动思考问题，课堂上与教师互动极少，对老师要求的学习任务，基本是不追求质量的完成，偶尔还拖欠作业。 外部环境影响因素：
1.家庭环境艰难复杂。一家六口人，爷爷奶奶年事已高，双双身患绝症，家庭经济压力巨大，父母不得不外出打工贴补家用。使该生成为留守儿童，缺乏父母的直接管教。
2.父母教育方式简单粗暴。
该生进入八年级，正值青春叛逆期，学习成绩一直不理想。家长“远程遥控式”教育方式更是鞭长莫及，要么责骂，要么不闻不问，家长与该生经常在电话中吵架，闹得不愉快，严重时还出现了几次离家出走，亲子关系走入僵局。爷爷奶奶的监管作用微乎其微。
三、转化教育策略。
（一）尊重人格，维护自尊。青春期的男孩子自尊心强，教育的过程中，必须以平等尊重的姿态与学生交心谈心，不能粗暴谩骂，不能冷嘲热讽，不能变相体罚。首先要让学生感受到来自对方的尊重，双方建立友好的对话关系，从而树立对自我认识的新动力。
（二）慧眼识珠,树立自信。在与学生的相处中，一次偶然的机会,发现该生热爱绘画，老师因势利导,帮助他发挥特长,课外加强绘画学习，积极参与绘画比赛，在一次绘画比赛中荣获第一名，得到了父母及师生们的一致好评，来自老师与同学亲友的肯定，积极提振了该生自信心，使该生看到了一丝希望的曙光，感受到了成功的喜悦，精神面貌大有改观，学习成绩也越来越好。
（三）家校连心,共筑“鹊桥”。为了更好地转化该生，巩固转化成果，必须需要家庭的支持。在老师的建议下，该生母亲辞去了外地工作，回家就近上班。一则方便照顾患病的公公婆婆，更主要的是承担起了照顾该生的重任。同时与该生母亲多次微信交流，就教育子女问题进行探讨，帮助母亲分析该生的心理生理特征，帮助转变其教育方式，家校连心,共筑“鹊桥”，多管齐下，稳步扎实地确保转化教育成果，像呵护一棵幼苗一般，助他茁壮成长。
四、教育转化效果。
在教师，家长，班主任的多方帮助下，该生学习兴趣渐渐浓厚，学习主动积极性增强，各科成绩有了明显提高，对未来充满了期望，与父母同学相处融洽，脸上还经常能见到腼腆羞涩的笑容，学习和生活状态良好。在2020年中考中，该生以美术专业课全县第1名，综合成绩第2名的成绩荣录黄州中学。
五、教育小结。
通过这个案例的成功转化，我深刻意识到“学困生”的艰难与迷茫，导致其学困的成因复杂而微妙，转换过程艰巨而漫长。在“学困生”转化过程中，我们必须要注意因材施教，要了解其个性品质和个性潜能，要注重教育策略与教育方式的个性化与科学性。更需要学校，家庭，社会的密切配合，尊重他的人格，挖掘他的潜能，树立他的自信。“学困生”就是一只迷途的野马，他们正值青春风华，却对未来充满迷茫与困惑，我们作为教育工作者，教书育人，以人为本，有责任有义务帮助那些正走在人生十字路口的“学困生”，选择正确的人生道路，用自信作画笔，绘制未来的美好画卷。
参考文献：
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