杨启伦
惠东县白花第二小学 516369
摘要：小学生每天接触时间最长的人可能就是自己的班主任以及同学，所以一个班级的管理运作状态会对学生的身心发展产生较大影响。本篇文章即将去分析当前小学班级管理中存在哪些问题，并根据这些问题提出相应的解决办法。
关键词：班主任；班级管理；问题
班主任每天面临着天真可爱的低年级学生，以及一些比较繁琐的班级事务，必须要树立一个正确的教育观以及学生观，能够带领低年级的小学生寻找到自身正确的发展方向。
1 小学生低年级班主任在班级管理中存在的问题
由于低年级的小学生他们具备着较为明显的儿童特点，在日常活动中都比较活泼，好奇心也比较强，所以教师经常会选择运用游戏与学习相融合的教学方法，让他们慢慢地适应学校的生活。而这也就提升了班主任对班级管理的难度。但往往在实际上的班主任班级管理工作中，班主任比较看重学生是否听话，要求学生对自己言听计从。低年级班主任中女性占比较高，会有一些低年级班主任没有真正的了解到自身的工作性质，从而就忽略了学生的心理发展。
1.1 管理目标片面单一
新课标要求班主任在管理班级时要保持以人为本的宗旨，要将所有的管理工作都以推动学生得到全面发展为目标而开展。但是当前还是会有一些教师比较习惯性的运用自己以往的教学方式，仅仅注重对学生语文和数学等这些方面的成绩分数的管理。尤其是在一些乡镇小学中，像英语计算机等学科几乎都是名存实亡的状态，这些课程可能都会被班主任安排成其他课程，再或者就被取消。
1.2 工作压力大，产生职业倦怠
随着现代社会的发展，对待教师职这一职业特别是班主任的素质标准要求不断上升。班主任肩上承担着十分重大的低年级教育任务。与中学教师以及高中教师进行对比，小学教师的工资待遇会更低。低年级班主任可能面临着社会地位以及工资待遇方面的压力，再加上如果教学过程中出现一些问题，很容易就会导致心态失衡现象。甚至还会有一些班主任不能做到和谐处理自己与领导之间的关系，与学生家长的矛盾等等，就会出现职业倦怠的情况。
1.3 沟通方式有待提升
对于那些刚刚开始正式入学，接受系统化知识学习的低年级学生来讲，他们在很多方面都不熟悉，难以快速的适应。这个时候班主任就要与学生家长以及学生开展积极的沟通。但在实际工作过程中，会存在着一些班主任想要快速的解决问题，在沟通过程中运用了一些错误的方式和方法，这也不利于班主任开展班级管理工作。有很多班主任只会运用谈话的策略对学生进行沟通，而这种策略是十分单一的。
再加上有些班主任在沟通过程中情绪起伏比较大，就会出现过度批评学生的现象，很容易就会导致家长以及学生产生对班主任的抵触情绪。
2 解决小学低年级班主任在班级管理存在问题的策略
2.1 工作管理目标
班主任要丰富自身的班级管理目标，除了要在语文和数学这些学科知识上对学生进行管理之外，还要去注重提升学生的学习能力，心理素质能力，社交能力等等，都应该将其放置为自身的管理任务中。新课标的目标是以人为本，推动学生走向全面发展的方向。所有开展的班级管理活动都要将学生的发展当做重心。班主任在日常可以去观察低年级小学生。去挖掘出这些小学生存在着哪些优点，并引导学生朝着正确的方向发展，给予他们施展空间。因为小学生本身的可塑性就比较高，同时他们又会对自己的班主任存在着较高的信服度，那么小学班主任就更应该丰富自己的管理目标，推动小学生能够在身心全方面健康的发成长。
2.2 正视压力，科学调试
如果班主任在自己的工作中已经感受到巨大压力的存在之后，就必须要在自我认知的基础之上，选择运用一些正确的方法来调整自己的心态。首先，在平日里就要保持心胸宽阔，运用心平气和的方式来进行所有的管理工作。其次，教师也要拒绝自己一直进行重复式低水平的工作任务。最后还要注重劳逸结合，适当的给自己安排一些休息时间，将工作与生活时间进行合理的划分，慢慢的抒发出自己在工作中的压力。
2.3 拓宽沟通渠道，提升沟通技能
低年级学生存在着个体差异的特点，他们在学校可能会存在着不同类型的问题，而班主任为了帮助学生更快的适应学校生活，首先就要拓宽自身与学生进行沟通的途径。当班主任在日常与学生家长沟通时，可以运用微信等新媒体进行沟通。再或者运用家访以及电话的方式与学生家长沟通。其次，班主任在沟通过程中也要掌握一定的沟通技巧。与家长沟通时要将沟通重点放在“一切为了孩子好”“为了让孩子获得更好的教育”，及时的告诉家长学生在学校里的表现。在与学生沟通的过程中，要抱以一颗宽容的心，尊重学生的隐私，能够在学生面前做一个认真的聆听者，成为低年级小学生的朋友。
3 结束语
当班主任需要去解决低年级班级管理中一些比较繁琐的工作时不要急躁，避免会对学生造成伤害。要重视去提升自己的管理素养，寻找到最为合适的管理方式，推动低年级小学生能够健康的成长与发展。
参考文献:
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