李美丽
河南省开封市祥符区八里湾镇火张中心小学
摘要：随着课改对于中小学体育教学的关注，体育师资队伍建设成为越来越让人关注的话题，很多地区都进入到中小学体育师资建设的过程中。在此过程中，首先就需要看到的是广大的农村地区中小学体育教育师资的匮乏，解决这样的问题应该成为当前中小学体育教育改革的重要问题。本文通过实地考察对于河南省农村中小学体育师资现状进行归结，并且在此基础上提出对应的改善对策，希望可以引导河南农村中小学体育师资建设朝着更加可持续的方向发展。
关键词：农村体育；体育师资；体育队伍建设
体育教育师资队伍的优劣，关乎到体育教育改革事业的推动，关乎到中小学学生体育核心素养的培育。因此在实际农村中小学体育教育事业发展的过程中，必须要正确看待实际师资队伍建设的问题，由此才能够进入到理想的中小学体育教育格局。
一、河南农村中小学体育师资现状分析
（一）教师数量不足，专兼职结构不合理
在实际调研中发现，中小学体育教师的数量严重不足，给与农村地区配备的体育教师比例也没有达到规定要求，其中还存在男教师占比中，女教师数量少的失衡问题。在实际走访调研中还发现，河南省农村区域中小学阶段的很多体育教师都是以兼职身份参与其中的，实际占比超过了64%，专职体育教师数量很少，占比也比较低，这样的专兼职结构显然是不利于农村地区体育教育教学工作有效开展的。从量的角度来看，还可以选择以教师和学生配比的角度来归结，在调研中对于此方面的指标进行归结，发现每245个学生能够配备1个体育教师，也就是可能是一个体育教师需要带领6-15个班级的体育课程，这种情况在小学阶段更加明显，在中学阶段会有所改善。如果以专职教师和学生配比的角度来衡量，相当于每1230个学生可以配备一名专业的体育教师，相当于一名专职体育教师需要带18个班级的体育课程。
（二）年龄教龄结构不合理，职称结构不理想
对于当前在职的中小学体育教育工作者的年龄进行统计，归结为30岁以下阶段，31-40岁之间阶段，41-50岁之间阶段，发现实际的结果为：有41%的是低于30岁的；45%的是在31-40岁之间的，剩下的14%的在41-50岁之间。很明显农村中小学体育教师队伍年轻化特点很明显，青年体育教师占比比较大，这样的年龄结构是不合理的，并且很容易出现断层的风险。在这样的体育教师师资队伍下，大多数的体育教育工作者的教龄都比较短，有超过75%的体育教师工作年限都在3年以下，教龄在10年以上的很少。基于这样因素的考虑，在未来的区域农村中小学体育师资建设的过程汇总，就需要高度重视青年教师的培养和教育。
从学历角度来看，农村地区体育教师有本科以上学历的体育教师占比为14%，专科的占比为75%，如果严格依照中小学体育教师学历要求，这样的结构占比也是需要积极进行调整的。另外，从职称结构角度来看，有超65%的教师都处于初级职称的状态，中级职称的占比仅仅为15%，这样的职称结构也是需要采取措施去进行改善和调整的。
二、河南农村中小学体育师资队伍建设策略
上述提及到河南农村中小学体育师资队伍建设存在的问题，是长期积累的结果，需要客观理性的去看待，然后采取针对性的策略去进行改善和优化。详细来讲述，在此过程中需要积极主动关注如下细节：
（一）健全教师编制配额，提升配备力度
针对于农村地区体育教师少，专职教师少的问题，要高度重视，积极依照体育教育教学改革的诉求，实现区域教师编制配额的合理调整，核定农村体育教师的配比情况，适当的将有限的中小学体育教师分配到农村地区，使得实际的农村地区的体育教师数量得以提升。在实际农村中小学体育教师师资布局调整的过程中，要依照区域体育教育发展规划，农村地区特点，学校布局特点等因素，来进行合理管理和控制，以确保农村体育教育的师资基础是夯实的。
（二）注重教师教育培训机制的完善，提升专业素质
要积极针对于农村中小学体育教育的特殊性，编制对应特色化的教材，给与农村体育教师更加多的教学设计权力，并且鼓励其参与到教育部门组织的体育教师教育培训活动中去，依靠这样常态化的教育培训，使得农村中小学体育教师的专业素养得以不断提升，以便更好的在农村体育教育教学中发挥效能。
（三）优化教师结构，实现教师岗位精细化管理
针对于教师结构上存在的失调问题，需要关注年龄因素，性别因素，教龄因素，职称因素，学历因素，将其作为评定区域农村中小学教育师资质量的重要指标，确保整体和部分的配比是合理的，这样使得教师师资结构朝着科学的方向发展。另外还需要注重农村中小学体育教师岗位的管理和控制，设立健全的绩效考核和评估机制，激发教育教师在工作岗位上不断创新探索，做中小学阶段体育教育的中坚力量。
三、结语
毫无疑问，河南地区农村中小学教育师资在结构上，在数量上都存在需要改善的地方，对此需要正确看待此问题，然后结合区域实际情况采取针对性的举措，从而引导河南地区农村中小学体育教育事业朝着更加可持续的方向发展。
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