刘小芳
三门峡市第三实验小学 472000
摘要:当代的素质教育旨在培养学生的创新精神和创造能力。而创造教育立足于培养学生的创新意识和创新能力，让学生学会自主学习。只有更加深入地研究创造教育教学模式，发掘其在小学英语教学中所起的积极作用，正确地使用并让其发挥出有效的作用。同时能将理论与实践联系起来，更好的运用于小学英语教育的教学中，从而改善小学英语教育教学水平，不断提升学生的英语素质。
关键词:小学；英语教育；创造教育
前言：近年来随着教育不断改革，英语的教学方法变得更加丰富。但真正被使用的大多都是过去的教学方法，尤其是在师资力量薄弱的地方，许多教学模式都无法开展。最常用的大多都是采用讲授法，而单一地使用讲授法会导致教师的主导性与学生的主体性都难以得到体现，容易造成学生只是知识的接收者，并不能更好的去发散思维。不仅如此，长期使用单一教学方法不进行教学改革，更不利于学生对学科本身产生兴趣。传统的教学不仅不利于教师的发展，更会让学生缺失学习的主动性。而在教学中使用创造教育，不仅能使教学更加富有生动，还能让学生在实践中发现学习的快乐。真正做到以学生为中心，使小学生在保持愉快的心情中提高英语学习的兴趣。才能让教学走进学生心里，发挥其积极的效应。
一、转变教育观念，树立创新意识
随着教育的改革，对英语的教学提出了更多的要求。只有不断去转变教学思想，改变教育的观念，不断地去培养学生的创新意识，才能在英语教学中更好的培养学生的创新能力。而教师帮助学生构建创新意识的重点是要注意自己的教学是否能在满足学生的好奇心的基础上强化他们的好学思维。在教学活动中，教师作为引导者，应不断去引导学生敢于提出疑问。面对求异思想，教师应积极地与之探讨，帮助学生找到答案。同时教师应不忘去肯定学生新奇、特殊的思维看法。只有教师不断给予学生积极的回应，才能更好地激发学生的创新意识。反之，如果教师否定学生的新想法，则会导致学生创新的意识被扼杀在摇篮里。教师对待创新意识的看法，将会影响着学生创新意识的发展。只有处于这样自主、尊重求异的环境中，创新意识才能得到更好的发展。
二、实现民主教学，营造创新氛围
在进行教学活动时，教师和学生应是互相尊重、互相平等的。只有营造出一个和谐民主的课堂氛围，才能让学生在舒适的心境中跟着老师的引导，不断去发散自己的思维。只有不断去实现教学民主化，才能促进师生间的交流，更利于创新氛围的营造。想要实现民主教学，就要转变师生间的角色关系。教学不应只是教师教，学生听。教师、课本不再是权威，教学也不能以老师为主体。而是以学生为主体，教师为主导，共同学习交流的一个教学活动。教师应与学生建立良好的关系，做到真正的热爱学生，引导学生爱上学习、爱上探索新知。同时教师应做到对学生的评价多元化，成绩的好坏并不是评价学生的标准。要认识到学生是发展中的人，要多多去发现每个学生的差异性，做到真正的因材施教。在教学过程中，尽可能地鼓励学生说出自己的想法，鼓励学生敢于提出疑问。好的课堂氛围，才能让学生热爱学习，在教学中不断发展自己的思维，感受到学习的乐趣。
三、运用创造教育，创立情境教学法
好的语言环境是影响语言习得的重要条件之一，而情境教学法就是为学生营造出一个似于日常生活的教学环境。学生在似于生活的情境中可以更好地去感受英语语言，切身的体会。
而创立情境需要教师有一定的创造力，来营造出不同的教学情境。
同时在进行创造教育时，教师应结合学生当前的身心发展水平，构造出与之认知水平相符合的教学情境。以下是我结合教学实际，总结出的一些情境教学的方法：
1.利用表演机会表现情境
教师可以将教材的内容改编为通俗的互动对话，邀请学生来扮演。让教学在表演中展开，通过学生自己的亲身体会，加深对知识的习得。通过表演，学生感受到了情景，从实践中体会到运用语言进行交际的意义。
2.使用多媒体技术展示情境
现代教育中多媒体的使用是十分广泛的，而在英语教学中也需要多种多样的现代媒体技术的应用。教学工具的使用不仅仅是粉笔、实物展示，而是可以通过音频、录像、投影等等，让我们得教学方式更为多样化。更为生动地为学生营造出趣味的学习情境。
3.创造使用体态展现情境
教师以身示范更能引起学生的注意，教师通过丰富的肢体、表情将事物展现出来。将抽象枯燥的知识转化为更具生动性的情景，更好的让学生参与到课堂中。比如，在教授“open”和“close”两个单词时，就可以利用教室的门一开一关来演示。这样学生不仅可以很快的习得所要掌握的知识，还能留下深刻的印象。
4.创造借用实物巧妙设计情境
语言虽然可以直接的进行知识的传递，但比起实物语言总会显得有些苍白。这就需要教师在教学中可以多多将语言和实物结合起来。给学生呈现出更具体的教学，如在学习水果的单词时，教师就可以利用橙子、苹果、香蕉等水果来进行教学。同时在对教具选择上要注意是否方便携带、是否具有不安全性。同时教师应充分的利用教室、校园以及学生生活中所能接触到的场所。让学生在生活中发现英语的存在，不断激发学生的学习兴趣，从而达到情景教学的目的。
四、改革课堂教学，培养创新素质
培养学生的创新思维和品质主要包括对学生创新能力、创新个性和创新精神等方面的培养。而培养学生的创新素质离不开学校的教学改革活动的安排。改革课堂教学，就要求教师对教学模式的不断优化探索。教学改革首先要求的就是教学思想的转化，不论采取哪种教学模式都是对教师的教学思想的一种实践体现。教师的教学思想影响着他的教学模式。好的教学活动体现，应是以教学思想为魂的基础上呈现出教学模式的“形”。因此，课堂教学的改革应从教师的教学思想开始转变，将创新的思维不断融入教学活动中。把培养学生的创新素质作为培养学生的目标之一。让学生自主的参与到课堂之中，通过一定的实践活动发展自身的能力。通过改革教学，完成对学生的创新精神和创造力的培养。
结语：
不断深入探究小学英语教育中的“创造教育”模式，寻找更符合小学生身心发展规律的教育方式方法，不断引导学生去发现英语学习的有趣。在为小学生创造适宜的英语学习环境的同时，发展学生的其他能力，真正做到让学生全面发展。教师不仅要接受新的教学方法，还要不断去研发更适于学生学习的方式，更好地完善创造教育模式在英语学科的运用。
参考文献：
[1] 陈海霞 . 对小学英语教育的研究 [J]. 教育教学刊 ,2019,(12):10-11.
[2] 陈荣 . 浅谈网络在小学英语教学中的作用 [J]. 宜春学院学2018,(7):3.
[3] 孙国清 , 王光镶 . 关于小学英语课堂教学有效性的探究 [J]. 教 学经纬 ,2019,(3):7-8.