王素妮
甘肃省陇南市西和县北川初中 742100
【摘要】在农村初中英语教学中，由于大部分学生英语基础较差、对学习英语兴趣不高，对词汇和句式掌握不牢固，随着内容的增加，学生学习越来越困难，后进生愈来愈多，严重影响了英语教学的顺利进行，让许多英语老师感到困惑和迷茫。作为大部分学生来自农村的初中英语教师，对这一问题深有感触，在此浅要谈谈初中英语教学中困惑及应对策略。
【关键词】教学困惑、英语学习、应对策略。
（一）教学困惑成因
1.家庭教育缺失
受地域环境及条件影响，造成英语学习上的薄弱。由于大部分学生来自农村，大部分家长文化层次较低、涉世面相对较窄，父母为了生计常年外出务工，家里只有年迈的爷爷奶奶留守，孩子的行为无法管理，他们只注重供养，根本就不注重孩子的学习情况，也不能很好地配合学校教育，导致孩子认为学习英语是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣，有的家长对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样，有的父母只是在考试后看孩子成绩结果，对成绩差只是批评施压，没有和孩子很好的沟通教育，从而让学生产生了一种逆反心理，这些孩子上了初中后脱离家庭监管会出现极端状态，学习差、调皮、逃课、终日和其他问题学生或社会不法分子混在一起给学校单方教育带来极大困难。
2.社会环境因素影响
由于社会大环境影响，农村大部分学生英语都差、家长感到英语学习困难、时间一长便听之任之，加之近几年毕业大学生就业困难，大部分学习成绩不优秀的学生大学毕业后走上了打工之路，导致家长对孩子上大学改变命运的期望值不高，如果孩子英语成绩差不像语文和数学那么重视，自己也感到无能为力，加之小学阶段，由于传统教学的影响，学校不太重视学生英语课的学习，有些偏僻的学校还未开英语课或对英语课开设不太重视，学生没有英语底子或英语底子十分薄弱，到了初中，由于功课增多，学习时间紧、任务重，心理负担加重，对继续学习英语丧失了信心，出现厌学的现象。
（二）从主观上看．
1．缺乏学习英语的兴趣
英语学科不同于其他学科，他是一门语言交际工具、受环境影响学生在日常生活中没有接触和应用英语知识，加之英语学习必须建立在学生的识记和背诵练习上，大部分学生只是对单词逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；对句型、语法生搬硬套，仍然是学习汉语的习惯，对学习英语感到固燥乏味，不少学生仅满足于老师讲的内容，而没有把主要精力放在听、说、读、写的学习实践上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队而失去信心。
2．缺乏自信心
由于部分学生小学成绩基础差，长时间形成较差的行为习惯，对继续学习失去期望，后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随意性，情绪高涨时下定决心要认真学习，但一遇考试成绩差就丧失信心，失去学习的主动性、上进心和学习动力，对英语学科学习出现抵触心理，课堂不认真听讲，课后不复习巩固、不懂的问题不去认真钻研，作业抄袭了事．
3.教师缺乏耐心和爱心
后进生在学习能力和行为习惯方面较差，学生出现问题后老师多是批评教育，在教学中缺乏耐心辅导和关爱、致使学生厌恶英语课学习甚至讨厌课．
一、应对策略
1.分析学生英语学习困难的形成原因，制定辅导计划，与家长密切配合。要经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变。只要学生有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到父母的关心，感受到学校里老师、同学的帮助。他们会觉得不再是被冷落、歧视的对象，从而激励自己奋发努力，不断进步。在教学上实施分层教学，让不同层次的学生都有收获，注意调动他们学习的积极性，采用相互帮扶、兵教兵、兵练兵的方法。平时多用英语朗读，情景口语对话。课后可采用分层作业和让同学帮助督促他们完成作业和预习，也可提前给他们讲一讲新的内容，帮助他们了解生词、词组和新课的特点，理解课文对话，在课堂上鼓励他们积极、大胆地参加各种学习活动，增强了他们学习英语的自信心。
2.注重情感教育，消除心理障碍。后进生一般都有比较严重的自卑情绪，与老师思想感情上、在课堂上都有较大的距离。老师必须在生活中热情地关心和耐心地帮助他们，讲课要尽量让他们听懂，并在适当的时候提出一些比较简单的问题，鼓励他们回答，并及时加以表扬，使其体会到成功的喜悦，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。
3.教师要用爱心和耐心关心和帮助后进生。其实，后进生他们也渴望进步，渴望尊重，渴望取得理想成绩。一旦有了进步，受到教师的表扬和鼓励，就会感到有所收获从而提高学习英语的兴趣。因此在教学中就要用真诚的爱给他们创造良好的心理环境，使他们感受到自身的价值，感受到自己与别人是平等的，坚定他们学习的信心，努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生难得受到表扬，一旦听到表扬，他们会非常珍惜。注意多表扬他们，有助于他们全面认识和评价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。
总之，初中英语英语教学作为素质教育中的一门基础学科和学生掌握知识和技能的一个重要方面、是在英语教学中不断探究和共同努力的过程，这需要我们有足够的耐心和信心去帮助他们和扶持他们，同时也需要我们多花时间耐心辅导，因材施教，培养他们的兴趣，用我们的爱心去感化他们的心灵、让他们感到有目标，有期望、时刻感到有收获、慢慢的会使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
参考文献：
[1]徐宇可. 农村初中英语教师教学困惑及解决措施探讨[J]. 俪人:教师, 2015, 000(017):P.78-78.
[2]徐传志. 浅谈农村初中英语教学的困惑及解决策略[J]. 中学英语园地(教学指导), 2012(7):42-43.
[3]姜艳艳. 文化让英语学习更有厚度——浅议农村初中英语跨文化教学的困境及应对措施[J]. 校园英语, 2017(11):80-81.