肖婧
成都市双水小学校 四川省成都市 610051
【摘要】：随着对自然拼读教学方法研究的深入，使自然拼读在小学英语教学中的运用策略越来越受到关注。在对小学英语教学中自然拼读法应用价值认知的基础上，明确指出小学英语教学中自然拼读法运用的现状，进而尝试性地探索自然拼读法在小学英语课堂中的运用策略，旨在通过自然拼读提升小学英语教学效率和提高学生英语学习效果。
【关键词】：小学英语；自然拼读；语音；策略；
引言
在小学英语教学中运用自然拼读不仅能发挥出自然拼读法的优势，以对小学英语教学模式形成积极性影响，而且助力学生英语学习效果的提升。教师在小学英语课堂教学中运用自然拼读法会对教与学产生积极性的影响作用。
一、小学英语教学中自然拼读法的应用价值
（一）教师层面的应用价值
教师在小学英语教学中运用自然拼读可以有效解决词汇的语音与记忆两方面的教学目标。自然拼读教学既可以充盈教师的语音教学模式，集中体现为由纠正学生发音转变为将听音、示范发音和辅助教学有机融合，实现通过语音教学模式转变学生被动语音学习的状态[][1]。教师可以将词汇的听说读写有机地融入在自然拼读教学中，使小学英语词汇教学的效率得以有效提升，并且为学生提供理想的词汇学习法。
（二）学生层面的应用价值
自然拼读法可以为学生提供良好的语音、词汇的学习方法。在自然拼读法的支持下，学生会逐渐形成语音意识，并且会将自然拼读法由词汇的拼读延伸为词汇的拼写，既使学生高效率地掌握相关词汇，做到以学习策略为切入点，助力于学生词汇学习主观能动性的调动，又将英语词汇的各要素在自然拼读学习中得以有机融合，为学生灵活运用词汇提供支持[][2]。
二、小学英语教学中自然拼读法运用现状
（一）教学效果的发挥
目前，在小学英语教学中存在影响自然拼读法作用发挥的因素，集中体现为教师对自然拼读法在小学英语教学中的运用仍处于尝试与探索的阶段。虽然多数教师已经认识到自然拼读教学的积极作用，但是针对自然拼读教学的在岗培训的机会较少，教师自主学习与自主探索会对自然拼读教学应然作用的发挥产生不利影响。
（二）课堂教学实践情况
在反思运用自然拼读教学的小学英语教学环节中，多数教师会提及由于教学课时不足所带来的教学压力。教学压力必然会影响到自然拼读教学法在小学英语教学中的运用效果，同时，也会降低教师在小学英语教学中运用自然拼读法的主动性。
三、自然拼读法在小学英语课堂中的运用策略
（一）夯实词汇拼读拼写学习
在小学英语词汇拼读拼写教学时，由简入繁应是教师所遵循的基本教学原则，即在拼写中教师由两个字母的简单拼读拼写，发展为三个字母的拼读拼写，再拓展为多音节的拼读拼写的学习[][3]。
1.字母拼读
在小学英语单词发音教学中，教师可以利用自然拼读教学法向学生渗透字母本身的发音，使学生既能在发音练习中掌握单独性的字母发音，又能同时习得字母的书写方式，以将字母的发音教学与书写教学有机融合。在小学英语字母拼读教学中，既包括26个字母的发音，又蕴含着单词中字母音素教学内容[][4]。自然拼读教学的主要内容为字母与音素，而a、e、i、o、u五个元音字母和“单辅音+短元音”所组成的单词则可以视为重点内容。以元音字母“e”的字母拼读教学为例。
第一是明确字母“e”的发音情况，如教师播放含有字母“e”单词的音频资料让学生仔细听；然后教师出示含有字母“e”的单词，并结合示范性发音教学的方式引导学生总结出字母“e”在单词中的读音情况。如人教版小学英语（一年级起）三年级上册Unit My body单元中的jet、pet、wet、bed、red、Ted，是对字母“e”在单词中发[e]音情况的练习，学生能初步对音与形的关联性形成认知；最后教师可以借助汉语拼音的知识向学生介绍辅音元素，如以leg、pen、ten等具象化的单词为例，并且指导学生提取出“辅音+元音+辅音”的结构特征，以达到夯实学生字母拼读基础性知识的学习效果。
2.词汇拼写
自然拼读中的字母组合为教师培养学习习得词汇拼写能力提供教学支持。一方面，教师可以以元音字母组合为切入点，强化学生的词汇拼写学习效果。元音字母组合的发音规则，如ready、look等发音情况。教师可以将拼写游戏运用于自然拼读教学之中，既可以是老师拼读学生拼写，也可以是学生二人为一组，一个拼一个写，在通过游戏丰富学生单词读拼学习形式的同时，为学生达到随听随写的学习效果提供学习支持。另一方面，辅音字母组合也为教师落实词汇拼写教学目标提供支持。以辅音字母组合“th”为例，如this、their，元音字母发短元音；以辅音字母连缀“ss”为例，如dress、scissors，元音字母发短元音；以辅音字母组合连缀“bl”、“br”为例，如black、brush，元音字母发短元音。辅音字母组合的发音规则能使学生的拼读与拼写有机融合。教师也可以将游戏融入其中，如运用认读游戏，使学生在游戏的过程中将拼读学习建立在单词的具体形式上。
（二）开展阅读教学活动
1.通过语音意识提升学生阅读能力
在小学英语阅读教学中，教师可以通过运用自然拼读教学法，以强化学生的语音意识为切入点，达到提升学生阅读学习能力的效果。一方面，阅读中的词汇为教师利用自然拼读教学法，达到引导学生通过词汇的音形义来对阅读内容进行把握提供教学支持，进而使阅读教学成为学生综合运用音形义三者关系的有效载体，为学生阅读能力的提升奠定基础[][5]。另一方面，教师可以利用学生在自然拼读学习中形成的语音意识，提升学生的阅读速度，即引导学生由语音意识发展为词组或者是语境意识，以从阅读速度层面提升学生的阅读能力。现以人教版小学英语（一年级起）四年级上册Unit 2 On the Weekend单元中Story Time的阅读教学内容为例。教师先为学生创设周末活动的语境，然后在阅读中引导学生重视词组，如play computer game、pick fruit、visit his grandparents、go fishing、talk with his grandparents等，以通过引导学生形成词汇与语境的意识达到提升学生阅读能力的教学效果。
2.与词汇教学有机融合的阅读教学
在小学英语阅读教学中，教师可以以阅读教学为媒介，引导学生灵活地运用词汇，以为学生综合运用词汇提供学习策略层面的支持，促进学生达到知词能用，使词汇教学有机融入阅读教学的效果。教师可以根据学生的词汇量，以片段式阅读教学为依托，指导学生运用自然拼读法在拼读词汇的基础上，利用图片、图示等资料理解词汇的意义，既实现在语境中学习词汇，又使阅读与词汇学习有机融合。
结语
在小学英语教学中运用自然拼读法且充分发挥出自然拼读法的应然作用，既需要教师提升自身综合素养与专业水平，又需要教师在小学英语教学实践中不断地探索，以将自然拼读法与英语教学内容有机融合，使自然拼读助力小学英语教学质量的提升与学生学习效率的提高。
【参考文献】：
[1]陈洁妹.自然拼读在小学英语教学中的教学实践与探索[J].课程教育研究,2020(11).
[2]王金连.巧用自然拼读法，演绎小学英语课堂精彩[J].小学时代,2020(10).
[3]夏菲.实施自然拼读，夯实词汇教学，扫清阅读障碍——论小学中年级英语课内外教学的有效融合点[J].阅读,2019(87).
[4]李雪亮.小学英语教学中自然拼读教学法的科学应用[J].基础教育研究,2020(07):67-69.
[5]金燕.新课标下的PEP小学英语教材自然拼读融入教学模式探究[J].英语广场,2020(06).