黄镜明 廖广辉 陈静冰 王少建
广东省广州市增城区富鹏小学
摘要：现今我国更为注重小学生教学，在教学中也要德智体美劳全面教育，学生有了更为健康的体魄才能更好的完成学习，更利于提高学生的学习效率。在小学体育教学中，教师要通过体育知识对学生进行德育教育，体育精神更利于激发学生内心的运动积极性，也能够培养学生的德育素养水平，以下内容将对小学生现今体育教学中存在的问题进行探究，并为教师创设较为高效的体育育人教学策略。
关键词：小学；体育教学；育人功能
引言：
现今很多小学教师都更为注重学生的文化课成绩，对学生的体育精神很少展开教学，教师的对体育教学的意义也过于忽略，很多教师在体育教学中并不注重对学生品格的培养与教学，进而影响学生德育水平的提升。对此，教师在小学体育教学中可以根据学生的实际情况对学生开展德育教育，利用体育精神对学生进行熏陶，进而提高课堂教学质量，也充分发挥体育教学的育人精神。
1小学体育教学存在的问题
现今小学体育教学中存在很多的问题，以足球教学课堂为例，其主要分为以下几点：其一，教师在体育教学中更多的是以学生自由活动为主，并没有将体育教学课堂发挥应有的效果，同时，学校的足球和其他体育器材也比较匮乏。另外很多文化课教师占用体育教师的教学时间进行文化课教学（比如以体育老师生病天气不好等理由）。学生长此以往也会认为体育课就是自由活动与放松的过程，体育课也没有重要的学习内容，学生也会忽略体育教学课堂。其二，很多体育教师在体育教学课堂中的教学方法过于老旧，体育教师过于注重教学形式，以刻板的动作开展体育知识教学，其教学缺乏生动性和灵活性，学生在学习中也会感到枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，也很难主动参与体育训练，学生期待体育课堂学习并不是因为喜欢体育知识，而是能够短暂的逃离文化课，学生的内心可以短暂的放松一下，不用面对繁复的文化课知识。比如，老师在进行足球教学时，过于注重对动作的讲解，而没有让学生进行模仿练习、实践练习，导致学生无法掌握足球运动的基本要领。对此，体育教师的教学方法会严重影响课堂教学质量和学生学习效率。其三，在小学教学中，学校对体育课堂并不注重，对体育教师的要求也过低，很多体育教师对自身的体育教学责任也没有明确的认识，导致体育教师的教学理念过于落后，在教学中也缺乏责任感，导致其教学课堂没有效果，学生在学习中对体育知识也没有学习兴趣，学生的体育素养水平也得不到提升。
2小学体育课堂教学中问题的解决策略分析
以上内容详细说明了现今体育课堂教学中存在的问题，以下将对其问题进行细致探究，并提出应对方案。
其一，现今的体育教学课堂中，学校与体育教师应该提升自身的教学观点，对体育教学重要性有所认识。小学学习阶段正是学生发育、长身体的阶段，也是体育锻炼教学的重要时期，学生养成良好的运动习惯，拥有健康的身体素养，更利于学生身心愉悦的学习知识，也能够为学生未来的发展打下良好的基础。对此，学校要避免文化课教师占用体育课时间的事件发生，体育教师也要对教学目标进行创设。
其二，体育教师也要对自身的教学理念进行更新，并创新高效的教学方法，利用多元化体育教学丰富课堂教学内容，进而为学生构建高质量的体育教学课堂。另外，教师也要与学生共同进行体育技巧锻炼，教师与学生有更多的相处沟通时间，学生与教师相处更为融洽，教师亲自为学生示范动作要领，学生学习效率得以提升，课堂互动性也得以提升，高效课堂得以构建。
其三，学校应该注重体育教学的重要性，教师也要注重对体育教师的教学能力进行培养，极强体育教师的学科素养水平，提高其专业性，进而构建更为专业的体育师资教学团队，发挥体育育人的功能，能够在体育教学中对学生灌输体育精神，促使学生的体育精神提高，更利于提升学生的德育素养水平。
3发挥体育育人功能
对学校体育教学课堂中存在的问题与应对方法都详细说明之后，体育教师还要注重提高自身的教学水平，充分利用体育课堂发挥体育育人功能，进而全面培养学生。
3.1提高教师对体育教育的认识
在体育教学中，要想发挥体育教学课堂育人的功能，首先就要转变学校与教师的观点，教育者应该明确对学生的素养教学是最为重要的教学目标，新课程改革中也明确提出，在教学中要注重培养学生的素养水平，促使学生成为社会所需要的全面型人才类型。对此，在体育教学中，体育教师要重视德育教学的重要性，能够利用体育知识对学生的素养水平进行渗透教育，另外，教师还要以身作则，成为学生模仿的榜样，教师综合素养水平提升，更利于提高学生的综合素养水平。
例如在足球课堂教学的过程中，小学生的个子正处于成长阶段，面对难度较高的足球运动，学生学习其体育动作会遇到很多的难处，教师可以在教学中不断鼓励学生，面对困难要坚持不放弃，学生可以想办法完成动作，教师让学生之间开展互动探讨，怎样 能够快速、准确的运球、传球，以及如何将足球踢进球门内，如果没有足球门，老师可以自己为学生画一个简单的球门，让学生进行实践联系，培养学生的体育实践能力，这样一来，学生的德育水平也得到提升，其教学课堂中，体育教学可以充分对学生进行德育教学，更利于培养学生的体育素养。
3.2体育教学就是育人的过程
体育教学的过程就是育人的过程，例如学生在课堂学习中要准时回到课堂中上课，学生还要遵守课堂纪律，积极完成教师交代的学习任务等等行为都是学生优良品质的体现，教师在教学中都可以对学生进行教学引导 。学生在学习体育知识中也会感到枯燥，单一的体育动作训练会影响学生学习的兴趣和积极性，但教师要积极对学生进行鼓励，促使学生更加明确为什么要进行体育训练，并让学生明白耐心与坚持的重要性，更利于提高学生良好的思想品质，更利于学生未来的发展。
例如在足球体育教学课堂中，教师首先就要对学生有一定的要求，比如上课认真听讲、认真完成教师交代的体育训练内容，或者尽量不要上课迟到等等。同时，学生在课堂学习中会流露很多问题，教师要对学生进行正面引导，让学生对正确的行为有准确的认识，并规范自身的行为。教师也可以制定体育课堂规章制度，并根据其制度制定奖罚内容，让学生更为积极的遵守课堂纪律，教师也要对遵守纪律的学生以鼓励和表扬的方式进行教学，帮助学生养成良好的素养水平，进而提高学生的德育素养。比如在组织学生进行足球游戏时，老师要为学生制定一定的规则，并让学生严格按照规则进行游戏，让学生明白规则的重要性，从而培养学生良好的游戏活动习惯。
结语：
在小学体育教学课堂中是很好的育人机会，体育教师要注重体育课堂的重要性，并根据学生的实际情况制定更为高效的教学方案，进而提高 课堂教学质量，在教学中也能够注重培养学生的素养水平，进而提高学生的整体素养水平。
参考文献：
[1]杨晓斌.小学体育教学中应注意培养学生“三个意识”[J].教育艺术. 2018(02)：8.
[2]李慧,张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界(学术版). 2016(04)：585.
修改意见：
1、育人方面的论述不用重写过，只是想把体育课堂教学细化概述为足球课堂教学。
2、上面列举的案例以足球为宜。