付文君
内江市资中县孟塘镇农家小学 641217
摘 要：随着新型教理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。其中，小学是学生提升各项思维能力的主要时期，也是学生锻炼各种综合能力的关键阶段，其重要程度不言而喻。农村领域的小学语文教师需要深感肩上的重责大任，及时进行教学方式的革新，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行有机融合，让学生在精彩纷呈的教学环境中寻找到真正适合自己的写作方式，学生的语文学习能力能够在原有的基础上得到稳步提升。为此，教师应该积极利用课余时间与本班学生进行深层次的交流，了解学生实际存在的写作问题，制定更加科学合理写作教学方案。
关键词：小学课堂；写作教学；教学策略
写作能力最能彰显出学生驾驭文字的能力，写作能力的提升也能够让学生深刻领悟文章中的深刻内涵。为此，语文教师在授课的时候需要进行更多方面的考量，从多个角度出发制定先进的教学计划，让学生从多个角度理解写作知识中的核心内涵，学生在今后学习语文的过程中也会具备更多方面的理解。教师一定要站在学生的角度上考虑教学层面的问题，让学生可以享受到更为优质的教学体验。本文对现阶段小学语文教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多教师在教授作文知识的时候能够具备更加宽广的思路，教师自身的授课效率也能够从根本上获得提升，学生的学习能力可以得到进一步完善。
一、积累写作素材，扩大知识储备
现代学生在书写作文的过程中常常会存在诸多问题，教师所需要做的是教授学生如何将自己获取的素材应用到写作过程中。教师可以有意识地实现阅读训练和作文教学的融合，以此来切实有效地提升学生的写作成效。
阅读能力的培养与教育是现代写作教学的基础支撑，同时也是小学语文教育的重要组成部分，阅读教学要求教师带领学生广泛涉猎书海知识，接受充足的文化熏陶，形成良好的审美意识和认知能力，为其此后的写作学习奠定下坚实的支撑作用。学生缺乏阅读能力或者是此种能力并不优秀，其自身知识心理的发展将会存在相应的缺陷，很难激发学生的书写积极性。诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”如果学生并不具备充实的生活经验以及书本知识，写作的时候必然难以寻找到有力的素材，大量教学实践也充分证明了此项概念，阅读古今中外的文学作品能够在相当大的程度上拓宽学生的知识视野，增强其认知能力，同时还能够广泛激发学生的学习欲望，促使其形成更为完整的语言知识储备和素材储备，领会并深刻地掌握相关写作方案。在开展写作教学的过程中，教师还需要有意识地引导学生学习每篇课文的写作方法，指引学生进行仿写、续写等操作，以此来促使学生形成更为完整的写作思路。当然，在对学生进行深层次引导的过程中，教师应该教导学生有意识地避免照抄照搬。
二、生活经验引导，融合真情实感
如果人离群索居，那么最为基本的社会经验并不复存在，没有充足的社会经验也就没有生活可言，马克思曾经说过：人类的本质属性就在于社会数形，而社会生活的核心支撑则是实践元素。无论是任何人想要书写作文，都需要先行拥有写作方向，而此种方向的确定往往需要生活经验的支撑，其从属于最为根本、最为直接、最为合理的写作素材。现代素质教育改革进程的飞速推进使得实践教育的受重视程度越发提升，如何有效满足学生的成长需求，鼓励学生参与到社会实践中显然已经成为诸多教育单位关注的重点课题。这也为现代小学写作教学指明了发展方向，只有充分契合生活的发展才能够书写出更为丰富多彩的作文内容。
例如，教师为学生布置相应的作文，题目是《为爸爸捶背》，许多学生都会选择直接抄袭素材库中的内容，并未进行实践，此种作文显然缺乏学生的真情实感的支撑，整体色彩明显不足。但是教师却又不能强制学生为自己的爸爸捶背，在此种情况下，教师有必要做好对学生群体的思想教育引导，也就是开展写作前的动员工作。首先，为学生说明为什么要给自己的爸爸捶背，从小到大都是爸爸妈妈为同学们打理各种事情，为什么自己不能用简单的事情来回报自己的父母呢？这并非是传统意义上的作业，而是在教育人才。动之以理，晓之以情，只有学生前身体会实践过的，才能够被有效应用到写作过程中。
三、坚持进行写作，弥补学生短处
写作练习往往需要坚持进行，许多学生并不喜欢书写作文，根本原因并非是学生天生就不喜欢，而是因为学生在写作过程中遇到问题，例如某个词语难以被迅速想起来、不知道应该如何表达自己的情感等等。但实际上，许多学生距离成功只有几个词语的距离，只要坚持便能够获得胜利，如果想要切实地提升自身写作能力，就有必要参与到充足的写作活动中，花费足够的时间和精力，研究相应的写作内容，这是建立在高质量基础下的练习活动。例如，教师可以花费每周五的一节语文课的时间，让学生自拟题目或者教师给予学生既定话题，要求学生完成相应的作文，在评阅学生的作文的时候，教师需要足够仔细认真，不能仅仅给予分数和最终评语，而且还需要精准地落实到句子、段落上，只有这样才能有效满足学生的写作学习需求，更好地反馈给其所需要学习的知识，助力学生更为有效地成长发展。
结束语：
总之，在小学阶段的写作教学可能无法达到专业写作水准，但是却至少能够保证学生书写规范，体现出各种真情实感，表达出自己对是非对错的看法。语言的魅力是无穷无尽的，而贯穿于中华数千年文明的汉语更是如此，教师为有效强化学生的认知能力，促使其形成对所学知识的理解，有必要从生活教育、素材储备、坚持训练等多角度着手，引导学生书写出各种优秀作文。
参考文献：
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