贾海峰
德州市实验中学 253000
摘要：实现机器智能，是人工智能的核心话题，而实现机器智能的主要方式就是机器学习，而真正人工智能时代的到来，还需要更加多的人工智能理论和应用方面的人才。因此很多阶段的信息技术教育教学，开始将python语言教学模块纳入其中，希望由此为培养高素质的人工智能方面的人才做出贡献。本文从高中信息技术教育教学的角度入手，倡导站在人工智能发展的视角去审视高中信息技术中的python语言教学版块，希望引导此版块的教育教学朝着更加纵深的方向发展。
关键词：人工智能；信息技术；python语言教学
2017年我国颁布了《新一代人工智能发展规划》，2018年教育部结合实际情况制定了《高等学校人工智能创新行动计划》，这些政策文件都在告诉我们人工智能时代即将到来，而我们在未来需要更加多懂得人工智能，能够运用人工智能的人才。因此在高中阶段积极开展python语言教育教学工作，显得尤为重要。
一、人工智能发展对于高中python语言教学的要求
人工智能的发展，需要信息技术教育教学可以实现内容的拓展，对于高中阶段的信息技术课程而言，就必须将python语言教学作为重点来展开。详细来讲述，依照人工职能发展的诉求，高中python语言教学需要做到如下几点：其一，改变之前仅仅理解python语言编写基本程序的教学目标，要确保高中生能够运用python语言编写基本的程序。也就是说，要熟悉python语法要素，要能够了解其基本语法，要知道其可以归结为基本数据类型，程序控制结构类型，函数和代码复用类型，组合数据类型等，由此实现学生python编程思维的训练。其二，能够了解常用的第三方库，对于机器学习的基本原理有着清晰的了解。第三方库为NumPy，使得学生了解N维数据的表达，科学计算的基本概念以及实现路径，还可以了解绘制坐标系，散点图，极坐标图的方式，确保可以将数据的趋势呈现出来。很明显，可能很多高中信息技术教师或者学生，都认为人工智能距离自己还比较远，在python语言学习的时候只需要做到初步了解其概念即可，没有必要深入，实际上这是一种滞后的学习价值观，是需要积极去摒弃的，需要依照人工智能时代发展的诉求，进入到更加深入的python语言学习中去。
二、案例教学法在高中信息技术课程python中的运用
很明显依照实际人工智能时代发展的诉求，高中信息技术课程python教育教学需要步入到更加深入的状态，而不是简单的浅尝辄止，因此在此过程中可以将案例教学法渗透其中。
下面我们以电子商务领域为背景，引导学生以聚类分析的方式，实现相似浏览行为客户的归结，并且将客户群体朝着更加细致的方向发展，这样可以为后续各项工作奠定基础，主要有：同类型客户共同特点的分析，实现客户购买模式的界定，客户的精细化画像的确定。
（一）鼓励学生去判定常用标准模块
依照上述的案例任务，学生首先需要对于常用标准模块有着比较清晰全面的认知，并且知道不同的常用标准模块之间存在对应的差异性。学生以小组为单位对于这样的基础知识进行梳理，然后决定将numpy作为本次项目需要使用的基础包，不仅仅可以存储大型矩阵，还可以实现大型矩阵的处理。再者在机器学习库选择的时候，可以将sklearn作为重要媒介，实现分类，聚类，回归和降维等操作，还可以使用其监督学习，非监督学习和数据变换等模块。在实际绘图库选择的时候，最终选择的是matplotlib绘图库，可以在跨平台上进行操作。
（二）实现案例数据集的构建
引导学生在对应案例情境中使用sklearn快速生成对应的二维空间样本点，实现聚类分析数据集的构成，在此过程中可实现对应离散数据的调用，在对应make-blobs方法的帮助下，实现数据样本点的获取，这样就可以充分展现出python标准库方法的效用。在此基础上实现数据集方法实例的界定。再者，通过matplotlib库中的调用手段，实现样本点二维图的绘制，依靠show方法，可以更加至关的感受数据的属性。学生可以看到实际数据集聚类的效果。
（三）进入到实现和结果评价的状态
进行导入K-means类，实现对象调用方法在数据集中的聚类，大多数高中生可以理解这样的程序。然后依照实际对象参数的设定，将对应具体程序敲入进去，与此同时，实现对应DBscan类模块的导入，调用方法，输出对应的聚类结果，并且设定常用参数包，输入对应的程序代码，学生此时可以进行参数的调整，就会发现参数的改变，会使得实际的结果出现不一样的情况。这样会使得高中生自身实现的获得感得到明显提升，这种成就感会使得其以更加高的热情参与到接下来的工作中去。最后，还可以鼓励学生对于各自小组的结果进行评价，指出在实际操作过程中存在的问题，然后差缺补漏，使得学生在此方面的实践体验朝着更加健全的方向发展。也就是在这样的过程中，高中生关于python语言的理解和认知会朝着更加深刻的方向发展。相比较，教师在讲台上滔滔不绝的讲述这种语言的重要性，这样的案例体验，会使得学生更快的被这种人工智能的语言学习产生兴趣，继而使得整个教育教学展现出探究性的特点。
三、结语
综上所述，人工智能时代的发展对于高中python语言教育教学提出了更加高的要求，此时就需要高中信息技术教育工作者能够付出更加多的时间和精力，积极采用更加有效的案例教学法，构建案例情境，增强学生的知识体验，由此步入到更加理想的python语言学习格局。
参考文献
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