梁西彦
山东省济宁市兖州区东方中学
摘要：我国文化博大精深，在弘扬文化自信的时代里，初中生物知识学习是是探索世界文明的优秀文化中不可缺少的课程。随着时代的发展，人们学习的精神也在前进，尤其是初中阶段的学习更为重要。初中生物是一门比较有趣的学科。本文主要阐述了初中生物教学环节中有效性自主学习方案，以及如何提高学生的学习兴趣，探索初中生物教学有效性措施。
关键词：初中生物教学；自主学习；有效性探索
前言：从客观的角度来分析，初中生物的学习不只是对初中生进行文化知识的培养，也是对初中生的探索世界的精神和道德文明教育的培养有着很大的帮助，在初中学生的性格发展和习惯的养成中起到了潜移默化的作用。初中生物的价值是通过探索、实践实现的，因此很多老师都非常注重初中生物教学课程的设计以及教学模式的选择，从而更高效的完成教学质量把有效性的初中生物教学的理念融入到初中教学中，给教学活动带来活力。深入探讨它的优势及应用。
一、初中生物教学的优势
（一）激发学生兴趣，提高教学质量
在传统模式的教学中教师教学的方法比较单一，被动的课程贯穿于学生课堂的学习过程。这种教学模式的弊端是没有从学生心理需求的角度出发，而是单纯的通过教师讲、学生听的过程，这样容易使学生注意力不集中，减少学习兴趣，影响学生对知识点的掌握与理解。而初中生物教学作为一种通过探索，掌握知识点的教学模式，可以充分调动学生学习的积极性，让学生在学习探索真理，在潜移默化之中对知识产生兴趣。初中生对人与自然的好奇程度比较强烈，如果老师传统单一的教学教授学生的话，学生很容易厌烦觉得枯燥乏味。但如果转变成自主学习模式，学生们就可以在自主探索中不断的发现、不断的学习、不断的收获从而激发学生的兴趣。通过初中生物自主学习在教学中有效性，不仅仅是学生主动领会知识点的过程，也是师生之间的互动。老师让学生在自主探索中找寻知识点，找到不懂得问题。教师也可以及时掌握学生的学习情况和学习进程，得知学生所存在的问题给予解决，以此生物教学高效的运行，也确保了学习效果和教学质量。
（二）提升学生的综合素质
受传统教学观念的影响，学校在教学过程中关注学生的考试成绩和升学率，从而忽视教学的理念是促进人的全面发展的。尤其是初中阶段生物教学，目的是为了让学生在生物自主学习的过程中可以提高自身知识容量，在初中生物课堂中满足大家的好奇心，在生物探索的氛围中认识世界。作为一种新的教学理念，自主学习有着重要的作用。在自主学习过程中培养学生的探索能力，丰富学生的精神世界，还可以培养学生们对未知生物的探讨能力。为其他学科打好基础，提高学生的综合素质。在贯穿与教学的过程中要不断的优化教学模式，促进初中生物教学工作取得新突破。
二、提高初中生物自主学习教学有效性措施
（一）多媒体教学吸引学生阅读兴趣
生物的教学应该是非常有趣的，能够给学生们足够的机会参与、互动、探索学习，完善自己的精神层面。这样的自主学习教学才能走进学生的内心，提高学生的生物探索本领。
随着科技的发展，信息化技术深入人们的生活，当然在课堂之中，多媒体教学已经成为了一种常见的教学方式。老师可以把生物课上学习的东西投影多媒体上，吸引孩子注意力。也可以利用多媒体技术做一些生物学小动画，让学生自主学习。
初中生好动活泼，喜欢探索，老师可以以多媒体的形式展现一些有趣的细胞或者微生物的话题，吸引孩子们的专注力，让学生们主动探索生物的奥秘，从那些有趣的生物问题中主动学习生物知识点，激发初中生的好奇心，和勇于探索的精神。
（二）随机分组展示阅读成果
老师可以划分小组，每个小组完成一项生物探索的内容，小组内上台分享通过学生所获得的知识点，并分享探索的感想。这样不仅可以培养探索能力、还能培养学生的合作能力，一举两得，让孩子体会到生物课堂自主学习的乐趣，在自主学习中吸收知识。也可以小组内进行探讨研究比赛，让学生当评委，小组上台进行讲课，确保了自主学习教学更有效的促进初中生学习生物的能力。以学生为主体，吸引学生注意力，还能让学生自己找到不足之处，并加以改正。
还能进行生物探究成果辩论赛，初中是孩子们善于发现和探索的阶段，可以以小组为单位每个小组派代表进行辩论生物自主学习中探索到的内容的宗旨等。这样的教学设计，去引导学生的积极性，让学生有兴趣探索生物奥秘，并对生物学习有着基本的了解。初中生的积极性很高虽然课堂时间有限，但是以辩论的方式可以给每个学生都有展示的机会，让每个学生参与进来，学生也不会因为老师没给机会展示从而打击学生的热情。
（三）氛围教学，引导孩子
老师的教学方式可以结合所教受的知识内容，对初中生的兴趣爱好进行积极的调动。可以采用一些趣味教学方式，来引导初中生在生物课堂中的积极状态，在备课阶段，老师也可以在课前备课时准备一些小实验，在上课前几分钟的时候分享给学生们看，以此来吸引学生的注意力，一旦有学生开始溜号，就可以进入一个有趣的氛围，再次吸引学生。这样不仅可以吸引学生学习兴趣，还能提高学生生物探索的专注力。通过自主学习教学可以有针对性的让孩子们一直处于积极的生物学习状态，从而达到初中生物自主学习的目的。
（四）互动模式，引导学生专注力
初中生物自主学习课程时间久了，可能会产生枯燥心理。教师可以在课前提前准备好每节课生物学习的资料，让每个学生注意力集中起来然后开始做几个小实验资料，例如：一个学生如果没有兴趣了。老师可以让学生上来帮助一起完成实验。这种互动式随机抽取模式，也可以高度引导学生专注力。在老师与学生之间的互动中间，学生会在不知不觉中形成专心做事的好习惯，慢慢的专注力也会提升。教师和学生之间也会更加默契。
结论
综上所述，初中生物自主学习教学方式，正在优化调整，也在不断完善初中生物自主教学有效性教学方式，自主学习在初中生物教学中有着重要的作用，也是更值得研究和运用的。在运用有效的自主学习模式中还要注意学生参与度以及配合程度，以及教师的教学方式是否合理正确。也确保了自主学习教学更有效的促进初中生学习生物的能力。在贯穿与教学的过程中要不断的优化教学模式，促进初中生物教学工作取得新突破。从不同角度进行完善，帮助学生在生物探索中上取得更好的进步。
参考文献
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